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随着教学方法不断地改革,同学们的学习主动性和积极性也逐渐地被调动起来了。我班上有一部分学习成绩较好的学生,目前他们在不影响正常学习的情况下,抽出空余时间,钻研老师尚未教的课文。如老师刚教到“异分母的加减法”,他们就自学到“分数的乘法”部分了;抽查他们的“分数加减法”的学习情况,他们又都懂,作业又不错,而且他们还自觉地备了一本算术练习本,有条有理地把习题解答出来,主动地交给老师批改,不懂的地方就来问老师。可是在一次教研活动中,有一部分老师说:“不能提倡学生这种学习方法,就是有这种现象,在班上也不能表扬,应当压制;否则,就是增加老师的负担,加重学生的负担。”也有 相似文献
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张发仁 《数学学习与研究(教研版)》2013,(12):40-41
在平方差公式教学中渗透数学思想方法的做法:设计竞争情境,让学生在计算比赛中发现规律,渗透探索发现的研究方法;对符号□、△进行变化,渗透变量变换思想;引导学生对平方差公式进行证明,渗透逻辑思维方法;在平方差公式的应用中渗透整体思想. 相似文献
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