课外阅读的组织方式     

张召栋 《语文教学与研究》2006,(29)

语文阅读仅凭课本中的百十篇范文,仅凭教师的讲解来培养学生的语文阅读能力是远远不够的,因此,在教学中要扩大学生的阅读范围,增加课外阅读量,以此来提高学生的语文素养。那么如何进行语文教学中的课外阅读呢?笔者认为可从以下几个方面来进行。一、教师推荐与学生搜集相结合一篇课文的课内讲授结束,教师可以推荐一些与课文相似的名篇供学生课外阅读。另外,每周学科小组向学生推荐几篇课外名篇,由学生自己完成阅读,由各小组组长组织阅读后的讨论。这样做,一是可以让阅读内容具有真正的开放性。二是可以更好地激发学生阅读积累的积极性,形成自…  相似文献   

对教学中学生使用辅导资料的一些看法     

张召栋 《语文教学与研究》2009,(10):124-124

时下,各科的教学辅导资料种类繁多,每个学生都有自己的一套辅助资料,而笔者认为,辅助资料过多不是一件好事,更突出的是有的学生依赖于资料,根本不去思考,特别是在语文教学中,如果学生纯粹依靠于语文辅导资料,学生根本不去独立思考,更谈不上培养语文能力。所以,我在语文教学中关于学生使用辅导资料提出以下几点看法。  相似文献   

课外阅读的组织方式     

张召栋 《语文教学与研究》2006,(10):121-121

语文阅读仅凭课本中的百十篇范文，仅凭教师的讲解来培养学生的语文阅读能力是远远不够的，因此，在教学中要扩大学生的阅读范围，增加课外阅读量，以此来提高学生的语文素养。那么如何进行语文教学中的课外阅读呢？笔者认为可从以下几个方面来进行。  相似文献