开展文化史专题教学培养学生创新精神     

张向毅 《广东教育学院学报》2000,20(6):74-77

中学历史教科书中化史章节包含了多个学科的内容。开展开放式化史专题教学，让学生从中学会通过讨论交流，提取有效信息，重新组合材料，质疑探究，从而调动学生大胆创新的积极性，发挥主体精神，培养创新品质，使传统的单向传授的封闭式教学转为师生互动开放式教学，是培养学生创新精神的好形式。  相似文献   

北京郊区中捷友好农业生产合作社中国人民大学下放干部劳动锻炼的初步总结     

翟良超  张向毅  宋德敏 《教学与研究》1958,(3)

(一)一个多月来参加农业生产劳动的基本情况中国人民大学下放到北京郊区中捷友好农业生产合作社的干部共141名。其中:男102人,女39人;党员36人、团员59人、盟员8人、非党团员38人;教学人员105人,占全队总人数75％;教学行政和辅助人员36人,占全队总人数25％.在全体人员中绝大多数是非工农出身的未参加过体力劳动的知识分子,因此通过农业生产劳动来锻炼改造更是完全必要的。全体下放干部,自1957年10月26日到了中捷友好社后,即分别编入三个生产大队,计第一大队96人,第八大队25人,第九大队20人。为了便于对下放干部的思想领导,我们保持了下放时的一套组织形式,并且和农村的生产组织结合了起来,在生产队的就一领导下进行活动。同时,党团员  相似文献   

识今通古：广东高考文综历史教学备考策略——以《中外民主政治制度建设》专题教学为例     

张向毅 《中学历史教学》2013,(9):57-58

“识今通古”首先是老师预设的一个个情境,是老师在“今”与“古”之间架设的一座座桥梁,通过这些桥梁．老师把学生从“生活的世界”带入历史的风景中。其次．要从学生的“生活的世界”中设置情境。而不是脱离现实,让学生将现实与历史相联系．在现实中谈历史,在体验中寻规律,在生活中悟理想。再次,设置情境时,老师一是要熟悉学生的现状．在创设情境时,能够与学生的认知同构：二是要对教材有所研究,以新课标的解读为指导,删繁就简;三是“今”与“古”要有相似的地方;四是设置的情境要与当今时政热点相关。  相似文献