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培养学生自学能力,我们以为各个学段应当有不同的要求.初中应该侧重培养自学能力,高中应该侧重培养治学能力.从广义上说,自学能力可以包括治学能力,但细分起来,也还有所不同.自学能力是不断自行吸取新知识的能力.而治学能力是指能够凭借比较系统的知识、手段、方法去探索、发现新知识的创造能力,也就是一种批判旧知识、提出新见解的创新能力.在高中阶段初步培养学生的治学能力是必要的, 相似文献
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背诵是我国传统的学习语文的有效方法,我们应该提倡。古人是十分重视背诵的。《汉廷尉律》规定:“学僮十七已上,始试;讽籀书九千字,乃得为吏。”可见当时是把背诵当作一种制度规定下来的。我们今天提倡背诵,目的当然不是做小官,而是在于使学生加强记忆,深入领会课文,提高说话和写作的能力。古人云“读书千遍,其义自见”,这是说,读得熟了,不待解说,自能通晓其义。韩愈有言:“当其取于心而注于手也,汩汩然来矣。”(《答李翊书》)这是说读得多了,写起文章来自可以左右逢源,得心应手。尝见学生写作,有的愁眉苦脸,认为一大苦事,原因之一就是因为肚子里头没有熟文章,自己无法“取”。假如有所“取”,就定会变为乐事,文章写得也一定象个样子。苏东坡说:“平生无快意事,唯有执笔为文耳。”东坡所以把为文看成快意事,就是因为他可以“取于心而注于手”,能够把文章写得很满意。 相似文献
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考证本字或考证字音的来历,并非单纯为了确定某个字的写法读法,更重要的是可以做一些历史比较工作,这对于了解汉语方言分化演变的历史,弄清汉语方言之间的关系,都很有好处。要做好这项工作,必须有尽可能多的现代方言材料以互相对比和印证才行。比如,徐州话里称双胞胎为“suar_(51) suar”,从意思上看,这个“suar~(51)”可能就是“双”字的儿化,可是“双”通常读作阴平,徐州话这里要读作去声,去声这一读法是否有来历,就要稍加探索。《集韵》去声绛韵,生母,“双,相偶也”,朔降 相似文献
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我拥护汉语拼音方案草案,拥护釆用拉丁字母。以往我們采用的注音字母,40年来,它一直受到大家的欢迎,在識字、统一读音上曾起过很大的作用,但随着社会逐步发展,注音字母也越来越多地暴露出許多缺点,最主要的是:不便書写,表現音节不清楚(尸×就看不出是“树”还是“事物”),描写音值不明确((?)就不能看出是丫(?)的结合)字形易混(如∠与厶),字母总数过多(有40个),与民族間国际間的文字缺乏共同基础。因此,我們今天必須改轅易轍,另寻途徑?F在方案决定釆用拉丁字母,我認为这是我国拼音字母創造史的一大跃进。拉丁字母,不惟沒有以上种种缺点,相反地它却是笔画簡單,表看清楚,字形美观,書写便利。 相似文献
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汉字改革是文化革命的任务之一,而推广普通话又是汉字改革的重要组成部分,因此,推广普通话应和其他文化教育事业一样,要以跃进的姿态密切地为生产服务,为政治服务。举例来说,由于生产战线上的奇迹不断出现,新的发明创造时有所闻,于是各地纷纷召开现场会议,观摩会议,经验交流会议。这应该说是非常可喜的现象,但往往使人遗憾的是,由于语言不通,经验难以交流,或多或少地影响了会议的效果,直接间接地影响社会主 相似文献
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