法学教学贯彻"问诊式"案例教学模式探究     

张喻忻 《时代教育》2010,(1):85-85,87

课程体系的创新是教育创新的核心和前提,而课程的教学内容的设计则是灵魂,所以如何通过课程体系设计的改革带动课程内容的改革是我们在法学教学中必须着力去解决的一个问题。问诊式的案例教学模式目的在于通过＂问诊式＂的案例教学模式的设计,让学生更容易理解和掌握法学的基本知识,养成基本的法律思维方式,突破传统的教学模式,提高学生解决实际问题的能力,改变传统的教育理念,从重视知识的传授向重视能力培养转变;从以学习知识为主的＂知识目标观＂向以学习方法为主的＂能力目标观＂转变,从＂培养知识型人才观＂向＂培养创新型人才观＂转变。  相似文献   

论民事调解的检察监督：介入时间、范围和形式     

张喻忻  张立波 《怀化师专学报》2013,(12):62-64

民事调解检察监督的介入时间可以从以前的事后监督变为以给予“检察建议”的方式随时介入;民事调解检察监督的范围也不再限定在损害国家利益、社会公共利益的案件,可以拓展到调解书违反自愿原则、调解协议的内容违反法律的案件、当事人通过调解的形式掩盖非法目的,损害案外人利益的案件以及审判人员在调解中有贪污、受贿、徇私舞弊,故意歪曲事实、曲解法律、颠倒是非等违法行为的案件;民事调解检察监督的形式也可以拓展到三种,即抗诉再审形式、再审检察建议以及一般检察建议的形式。  相似文献