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小学数学教学大纲明确指出 :“要遵循学生的认识规律 ,重视学生获取知识的思维过程 ,通过操作、观察、演示等方式 ,引导学生进行比较、分析、综合、猜测 ,在感知的基础上加以抽象、概括 ,进行简单的判断、推理。”如何在学生获取新知时重视思维过程呢 ?下面谈几点做法。一、在数学公式的推导过程中 ,让学生学会推理公式教学是概念教学的继续 ,是解题教学的基础。数学概念的获得及解题思维的开发和培养与公式教学有着直接关系。数学公式不是凭空产生的。它是在已有知识和经验的基础上 ,通过揭示新与旧、已知与未知 ,由抽象概括推理判断得来的… 相似文献
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培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务。在调查中，我们发现学生对计算法则基本上能掌握，但由于数学书写不规范、不认真审题、看错抄错题目、计算过程不符合要求、做后不检查等原因造成的错误高达 81％。针对现状，我们认为提高学生的计算能力可从以下两个方面着手。 重视学生良好的计算习惯和计算品质的培养。从现象来看，学生的计算错误似乎大多是由“粗心”造成的，如书写潦草， 6与 0， 1与 7， 4与 9写得模棱两可；做笔算时个位相加、十位却相减；计算后不检验，等等。但从大量的错例分析后可知，计算法则未掌握造成错… 相似文献
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