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张孝洪 《时事(时事报告中学生版)》2001,(6)
时下，我们这儿有很多学生看完港台片后，刻意模仿剧中人物言行。语言粗俗，行为异类，让人不得不说几句。这股不良风气也感染了我们班不少同学。更有甚者，男生女生中都有“出类拔萃”的，其别出心裁程度让人咋舌。相比之下，学生中有洁身自好者反成“众豪杰”闲暇时的笑料，被贬为：自命清高!在我们这儿，中学生中有不少人盲目崇拜演艺界明星。譬如，今年“零点乐队”走红，光头成为时尚，结果我们学校一下便冒出几十颗光头。在明星中，学生尤爱港台演员。有崇拜谢霆锋的，有崇拜张柏芝的，不一而足。可是，在我看来，港台明星未必各个都… 相似文献
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[片断一]多媒体播放蓝猫为“淘气”和“咖喱”分糖的情境,但分完之后,淘气和咖喱却吵起来。师:谁知道蓝猫是怎样分的?淘气和咖喱为么会吵起来呢?生1:蓝猫把糖分成2份,1份3块,1份2块。生2:淘气取走了那份多的,咖喱那份少一,他不服气。生3:蓝猫把糖1份分得多,1份分得少,不公,所以他俩吵起来了。生4:(调皮的)反正,淘气和咖喱分得不是一多,他俩才会吵起来。师:同学们观察的很仔细,分析的也很棒,如你是蓝猫,你会怎么做?生1:我会再买一块分给咖喱,让他俩分得样多,每人3块,就不会吵架了。生2:我会给咖喱讲孔融让梨的故事,也许喱就不会跟淘气吵了。… 相似文献
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张孝洪 《数学大世界(高中辅导)》2003,(12):10-11
数列以其自身的灵活性备受高考关注,而解决灵活性的问题在于方法的选择,为此本文将举例分析几种常用的数列解题策略方法. 一、整体化策略整体化策略是将要解决的问题看成一个整体,通过研究问 相似文献
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前不久,听了一节“圆柱体积”的课,一开始老师就提出:“这节课我们学习圆柱的体积,谁能猜想一下圆柱的体积是怎样计算?能否说说依据?”于是,有好几个学生都说:“根据长方体、正方体的体积等于底面积乘高。”可是,出乎我意料的是有一个学生却说出了另一种想法:“圆柱的体积=d×d×h×0.785。”并说出了他的理由:“正方形中最大的圆的面积是这个正方形面积的0.785倍,把一个底面是正方形的长方体削成一个最大的圆柱体,这个圆柱体的底面直径就是这个长方体底面(正方形)的边长,所以这个圆柱体的体积就等于这个长方体体积的0.785倍。”这时老师又说: 相似文献
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动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。学生是数学学习的主人,教师是学生数学学习的组织者、引导者和合作者。这就要求教师引导学生在科学探究中学习科学探究方法,培养科学探究能力。为此,我们把科学探究引进了数学课堂。下面结合“三角形面 相似文献
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系统论告诉我们：整体的功能大于各部分功能之和。因此,我们在研究某个专题时,如果从整体着眼,把有关的课题结合起来进行研究,效果就会更好。下面仅就三角形面积的计算这节课谈谈自己对“目标教学”与“学法指导”相互结合起来进行研究的做法与体会。 一、全面做好铺垫,促使学生“我能学”为了全面提高学生的素质,在前提测评这一环节,不仅要对学习新知识所具备的“双基”进行诊断复习,而且还要对学习新知识所用的学习方法做一下铺垫。如在学习“三角形面积的计算”这节课的开始,除了对“平行四边形面积的计算”等有关知识进行测… 相似文献
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张孝洪 《数学大世界(高中辅导)》2004,(7):1-1
表达自己的思考，是暴露思维过程与结论的一种手段。表达观点主要凭借语言，并辅之以图形、演示等直观方法。表达自己的观点，可以促进自己思维。在思考时使用的是内部语言，表达时使用的是外部语言。 相似文献
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课堂教学是一个动态的生成过程,课堂上可能发生的一切,不是教师在备课时都能预测到的。那么,课堂教学,教师是不是就无从下手了或任由学生进行自主学习了?显然不是。关键是教师要找准教学的"启发点",激起学生的"愤悱情",引导学生进行自主探究,使学生真正感受到学习是一种迫切的需要,成功的体验,而不是一种被动的、低效的劳动。下面试以今年5月份我区在区实验小学组织的《分数的基本性质》集体教学研究活动为例,谈谈自己的体会。 相似文献
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在使用课标教材（人教版《数学》二年级上册）第一次教学《乘法的初步认识》时，笔者按照教材的设计意图，把乘法概念的建立置入学生喜欢的拼图活动之中，通过实物图、相同数相加的算式与乘法算式对照、把加法算式写成乘法算式，让学生完成对乘法的初步认识。并借鉴了他人有关教学设计中的做法：在列出了同数相加后，让学生用自己喜欢的、简便的方式把同数相加表示出来，以培养学生的创新能力。但实际教学情况与教师和教参所预想的大不一样。 相似文献
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随着社会的不断发展,应用题教学不仅要学生学会 解决一些简单的实际问题,而且还应通过一些有代表性的问题的解答,使学生掌握解题的策略或方法,从而达到真正培养学生解决实际问题的能力,开发学生的智力。 相似文献