大学数学分层次教学研究与实施     

王中东  徐向红  李立明  张学润 《世界华商经济年鉴·科学教育家》2008,(12)

  相似文献   

研究型教学在高等数学教学中的实施浅析     

张学润  王中东  徐向红 《数学教育学报》2012,(1):85-87

研究型教学是在教师以课程内容和学生的学识积累为基础,引导学生创造性地运用知识,自主地发现问题、研究问题和解决问题,并在研究中积累知识、培养能力和锻炼思维的新型教学模式.在研究型教学的实施中,要:改变教学观念,转变老师角色;开放教学内容,激发学生的求知欲;改变教学方法,提高学生学习质量;改变教学手段,提高学生学习能力;改变考试方式和方法。  相似文献   

中国教育环境下开展大学数学通识教育的探讨     

徐向红  王守宏  张学润 《教育与职业》2012,(23):125-126

通识教育的根本目标是促进人的全面发展。由于中西方教育背景和教育体制的不同,对通识教育的理解和实施也各不相同。中国学生在入大学前受到的通识教育相对较少,学生的主动学习能力较弱,因此开展大学数学通识教育要结合我国实际及数学课程的特点,有针对性地、循序渐进地、多角度地进行,以挖掘学生的积极性与主动性为出发点,以学生的长远发展为培养目标,培养人的健全人格与全面素质。  相似文献   

大学数学分层次教学研究与实施     

王忠东  张琬琳  徐向红  张学润 《教育教学论坛》2011,(24):118-119

分析了大学数学分层次教学模式提出的背景,讨论了大学数学分层次教学的内涵,结合教改实践,介绍了大学数学分层次教学的实施过程,最后给出了对于大学数学分层次教学的几点结论。  相似文献