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总复习要温故知新,既使学生巩固所学的知识,又使学生的智力得到进一步发展。为了达到这个目的,我认为总复习题的设计是上好复习课的关键。下面就这个问题谈几点看法。 (一) 摸底型 相似文献
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分数、百分数应用题是小学数学教材的重点内容,是解综合性较强的应用题常常涉及的重要基础。为了开拓学生的思路,培养思维的灵活性和独创性,在复习时可着重抓下面两方面的变换训练:(一)通过并列式对比变换,提高辨异能力教学中,组织含易混条件的题组类比练习,培养学生仔细琢磨、认真区别一字一句之差的审题习惯,题组的本质不变,而变换叙述形式,以培养学生抓住 相似文献
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概念课的巩固练习一般有两个目的:一是巩固形成概念的过程;二是获得应用概念的技能。因此,必须设计不同类型的练习题,以实现上述的目的。例如圆柱侧面积一课的巩固练习题可这样设计: 1、为巩固公式来源设计的归纳型练习题: 相似文献
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我上了一堂练习课,对组合图形面积计算练习课的教法作了一些试探,课内发挥了一题多变、一题多用的效力,学生兴趣浓厚,练习积极性高,思维活泼、开阔了眼界,教学效果较好。这堂课的教学步骤如下: (一)指导练习,弄清思路。出示题目:如图,圆O中,直径AD长8cm,ABCD是直角梯形,BG=12cm,EF⊥AD,求阴影部分的面积。(π取3.14) 相似文献
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(一)根据知识的内在联系,由旧导新,引发思维。除数是小数的除法是在学生学会除数是整数的小数除法的基础上进行教学的,关键在于把它转化为除数是整数的除法,然后按照用整数除的法则进行计算。根据新旧知识这一内在联系,教学时可先让学生计算3.22+14(复习旧知),而后将题目改为“3.22+0.14”,通过改题设疑,引起学生的思维冲突,启发学生思考,此后再出现例6,实现以旧引新。接着引导学生观察对比14√3.22与0.14√3.22 相似文献
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数学教学的一项重要任务,是教会学生掌握学习数学的方法。现将我在中、高年级数学教学中培养学生学法的几点作法介绍如下: (一)读书明理小学生往往没有认真阅读数学课本的习惯,为了培养学生的自学能力,我要求学生养成“先复习后作业,预习后进课堂”的习惯,并持之以恒地抓这一习惯的形成。 相似文献
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为了适应“三个面向”的需要,就数学学科而言,课堂教学必须十分重视在打好基础让学生学会的过程中培养学生“会学”的能力。这样,就要打破课堂就是老师的“讲堂”的教学观,把学习的主动权交给学生,把课堂变成学生真正的学堂,引导他们自己去学。因此,教师就应把引导学生自学渗透到课堂教学的各个环节,把培养学生的自学能力放在课堂教学的重要位置上。 相似文献
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