同商量,共研究     

张安正 《江西教育》1962,(11)

在领导教学的工作中,我深刻体会到,在与教师探讨教学问题时,应该采取客观态度,虚心听取教师意见,与之同商量,共研究,不容有丝毫的主观臆断。因为你是校长,你的主观臆  相似文献   

备课琐谈     

张安正 《江西教育》1963,(2)

集体备課,对教师可以起到互相交流經驗,取长补短,共同提高的作用。有些問題,自己一时沒有想通或还模糊,通过集体备課,經同志們启发指点,也許就豁然想通了。所以正确地适当地組織一些集体备課,是有好处的。但集体备課,一定要在个人备課的基础上进行。否則就会流于形式,非但无益,反而有害。沒有經过个人的充分鉆研,有时甚至对教材都还沒有熟悉,就去参加集体备課,一定会出現如下两种现象。一是:到了集体备課时間,大家坐攏来,临时凑情况,你一言,我一語,互相征詢,沒有个人主張。哪是中心問题和关  相似文献   

减轻学生负担和提高教学质量     

张安正 《江西教育》1964,(7)

减轻学生负担,究竟能不能提高教学质量?这是当前一些教师所躭心的问题。我感到要正确认识这个问题,首先得澄清对教学质量的理解。我们所要求的教学质量是全面的,是包括德智体诸方面的,而不是智育唯一;我们对知识质量的要求是要学生掌握生动活泼的理论联系实际的活知识,而不是依靠死读、死记、死考而获得的死知识。从这一要求出发,看看过去学生负担过重所造成的恶果,我们就会信服,只有减轻学生的课业负担,才能使  相似文献