“校企共育、学工交替、素能递进”人才培养模式的创新与实践——以数控技术专业为例     

许孔联  张导成  谭赞武 《现代企业教育》2014,(14):171-172

瞄准湖南装备制造领域数控专业高端技能人才培养的特点,创新与实践了"校企共育、学工交替、素(质)能(力)递进"数控专业人才培养模式,形成了职教理念先进、符合我省职业教育发展战略、适应湖南装备制造业数控专业高端技能型人才培养的新模式。  相似文献   

转变观念,创造条件,办出高职特色     

陈中秋  刘继平  张导成 《机械职业教育》1999,(7)

社会经济的飞速发展需要高素质的劳动者,而在社会的人才构架中如何建立智能型、应用型是高等职业教育的重要使命。1999年经教育部批准我院改制为高职学院,本文谈谈为迎接高职开办要做的一些教学准备。 一、加深对高职教育的认识,了解时代对高职教育的要求 1.发展高等职业教育是我国高等教育改革的重要组成部分 高等职业教育与普通高等教育同样都是增强国力、发展经济的需要,只是培养目标不同的两种高等教育形式,两者很难相互替代。随着社会的发展,两种高等教育会相  相似文献   

我校机制专业教学改革的探索(摘登)     

张导成  陈汝芳 《机械职业教育》1997,(10)

机制专业乃至整个中专教学如何改革以适应本地经济的发展,培养适合于本地区、面向发达地区需求的应用型人才,是我们教学改革的中心问题。为此,我们确定了以培养实践动手能力为突破口,合理讲授够用的理论知识,紧密跟踪新技术发展,全面提高中专生综合素质的教学改革指导思想。并组织实施了机制专业的首轮教改汁划,主要体现在以下几个方面: 一、围绕提高学生实践动手能力,深化专业改革 1.精心制定教学计划,重点突出实践性教学 将一些理论课程进行合理综合,增开了《计算机应用》、《CAD技术》、《数控技术）等课程,增开了培养学生综合运用知识和动手能力的综合实验专用周,将教学实习时间相对集中,增加顶岗实训与操作等级证考试实训等内容。强化实践教学,使理论教学与实践教学的比例接近1:1。 理论授课与实训穿插进行。在第五学期学完基础课和技术基础课后安排进行机加工实习八周,主要是熟悉各种机床基本原理和基本操作,为后续的专业课学习提供了感性认识,也为后续的顶岗实习打下了坚实的基础;第八学期安排在工厂顶岗劳动,使理论知识得到进一步深化,动手操作能力也有较大的提高。实践证明集中实习时间,顶岗劳动是强化实践教学的有效方式。  相似文献