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各年级的学生有各个年级学生的特点,对于一年级的小学生来说,队列队形既是最基础的,也是体育教师最难攻克的难题。怎样在短时间内,使刚离开幼儿园的小朋友了解并且掌握这些基本的体育课堂常规呢?本人在教学中发现有几种教学方法比较有效,供同行参考,具体如下: 一、教师的语言法体育语言要以鼓励和表扬为主,其中语言的表达要生动、活泼,符合 相似文献
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本文从校本课程“校园自编操”如何结合学校的实际、学生的生理年龄特征进行编排,编排后如何在课堂、课外实施以及“校园自编操”对学生体质、健康水平有何影响等问题进行了阐述,希望能为体育教师在选取教材内容教学上提供更多选择,也对正在开展“校园自编操”的学校提供一定的借鉴作用. 相似文献
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张少芬 《小作家选刊(小学)》2011,(9):84-85
为了充分发挥学科心理健康教育的作用．在教学实践中进行学科心理健康教育应该注意做到：学科教育目标与心理健康教育目标的整合．既要体现学科教学中全方位进行心理健康教育的要求,又要突出学科特点;充分发掘教材的心理健康教育因素,掌握心理健康教育因素的发掘方法。 相似文献
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