图案教学与“ 三大构成” 教学     

张巍媛 《华南师范大学学报(社会科学版)》1993,3(3)

自有工艺美术教育以来,一直设有图案课.图案是我们培养的工艺美术设计人才必须掌握的技能.而“图案”一词.历来有不同的解释.这可以寻根到器物造型设计初期完全依靠手工生产的远古,和由远古过渡到现代化工业生产的漫长的进化过程.今天.“图案”一词广义的解释也就被“造型设计”所代替,“图案”也就只留下了“装饰纹样”的含义,成为“装饰纹样”的代名词.因此,图案课是无法包含所有器物的造型设计的.事实上绝大多工艺美术院系的图案课也都是以装饰纹样为教学内容的,而器物造型设计由各专业根据不同的材料和加工工艺而另行开设.我们在研究图案教学时,必须顺应时代潮流.给“图案”一个现实的、大众化的定义:  相似文献   

从创造力的培养谈设计普及教育     

张巍媛 《首都师范大学学报(社会科学版)》2000,(2):121-124

导致我国青少年缺乏创造力的主要原因是教育观念和劳动观念的后。开展设计普及及教育 提高青少年创造力的途径之一。  相似文献