勤于动手,乐于思考——以七年级数学学习指导为例     

张希仓 《生活教育》2015,(1):85-86

七年级是同学们进入中学学习阶段的起始年级,形成数学学习良好的习惯、正确地学习方式将对今后数学知识的积累、数学经验的丰富起到事半功倍的效果。何为数学学习良好的习惯与正确的方式呢?不外乎儿歌中所揭示的道理——勤于动手,乐于思考!  相似文献   

少一些刻意求巧 多一些耐心思考——对解题教学的一点感想     

张希仓 《初中数学教与学》2014,(10):19-20

正数学教学离不开解题,但是教学中过分的追求解题技巧,并不是我们的主要目标.我们应该培养学生学会思考,在掌握扎实基础知识的前提下,积累解题经验,获取解题能力,这是解题教学的价值体现.本文从一道填空题的测试分析与反思,来诠释上面的观点,权当抛砖引玉.一、原题解析关于x的一元二次方程x2+kx-1=0的根的情况是()(A)有两个不相等的同号实数根(B)有两个不相等的异号实根(C)有两个相等的实根(D)没有实数根  相似文献   

对教师儿童观影响教学行为的分析与思考--浅谈用新的儿童观指导教学     

张希仓 《读与写:教育教学刊》2013,(1)

在实际教学中,有很多违反教学常规的现象,比如体罚、罚抄作业等等.这在很大程度上与老师对儿童(学生)的理解、认识观念有关.本文试从这个角度进行分析,并指出用新的儿童观点来看待学生,及改进教学.  相似文献   

问答教学法的有效性     

张希仓 《初中数学教与学》2012,(20):38-39

<正>问答教学法,顾名思义,是一种教师提问学生回答,或学生提问教师解答的、最终使学生理解、获取知识的一种师生互动的教学法.在当前的课堂上,师生问答基本贯穿于知识讲授的各个环节,成为课堂教学的主要方式.一、课堂教学中问答法的结构及特点  相似文献   

浅议数学新课导入中学生探究意识的培养     

张希仓 《考试》2009,(5):83-83

笔者通过在数学教育教学工作中亲身的实践和经验的积累,论述了数学新授课的导入,如何培养学生的创新意识问题。文章从动手操作、比较导入、设疑导入、兴趣导入等方面,对如何在导入教学中着力培养学生的探究意识问题进行了深入的论述。  相似文献