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晋察冀抗日根据地是抗日战争时期我党在华北敌后创建的第一个抗日根据地。它位于同蒲路以东，津浦路以西，正太、德石路以北，张家口、承德以南的广大地区，面积80万平方里，辖县108个，人口约2500万。该根据地东西南北分别与当时山东、晋绥、太行等抗日根据地以及沽源、宁城、锦州一线的外长城相连，对伪“满洲国”、伪“蒙疆”和伪华北政权形成分割包围之势，地理位置和战略地位都非常重要。 相似文献
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新课程改革试行已多年,然而农村的基础教育仍没有太大改变,使农村基础教育处于艰难境界。就目前农村基础教育的现状,笔者提出农村基础教育的改变需要教师的创新突破,使农村基础教育走出困境。 相似文献
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张希民 《武汉市教育科学研究院学报》1997,(2)
蔬菜育苗过程中,常常会出现异常幼苗,如不采取有效防治措施,就会影响秧苗素质。1.顶盖与戴帽苗。产生原因是床土过干,覆土过薄所致。防治措施:苗床底水要浇足,盖土厚度要适宜。茄子、辣椒盖1厘米,黄瓜1.5厘米。播种后出苗前,床面覆盖地膜,保持土壤湿润。如出现“顶盖”,用手指轻轻将其敲碎,然后喷水:如出现“戴帽苗”时,先喷水,待种壳吸湿后用软毛刷轻轻从苗上扫过,可将“帽子”除掉。2.高脚苗。形成的主要原因:一是播量过大; 相似文献
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如何把贯彻新课标、深化新课改落到实处，如何在历史教学中体现以学生为主体的教育理念，让学生积极主动地参与教学，实现师生良性互动，把历史课讲好讲活，这个问题是广大中学历史教师急需得到回答的问题。笔者以运用辩证法评辩历史人物的功与过、辩论历史事件的是与非为例。[第一段] 相似文献
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如何把贯彻新课标、深化新课改落到实处,如何在历史教学中体现以学生为主体的教育理念,让学生积极主动地参与教学,实现师生良性互动,把历史课讲好讲活,这个问题是广大中学历史教师急需得到回答的问题。笔者以运用辩证法评辩历史人物的功与过、辩论历史事件的是与非为例。 相似文献
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晋察冀抗日民主政权是中国共产党在抗日战争时期建立的第一个统一战线性质的民主政权。这个政权开创性地践行了以毛泽东同志为代表的党的抗日民族统一战线思想及纲领,在政权建设中取得了显著成果,使之成为当时各根据地的榜样。它积累的宝贵经验,多方面地作用于新中国成立后的政权建设,至今仍具深刻的现实意义。 相似文献
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抗日战争时期,我党领导的抗日根据地在坚持全面抗战、开展抗日游击战争,坚持统一战线,坚持抗战团结、进步方针等方面取得巨大胜利的同时,开展了对根据地在职干部的教育活动,该教育历经兴起、繁盛和巩固发展等几个阶段,培养、提高了干部全面素质,为抗日战争输送了大量中坚力量,为夺取抗日战争最后胜利作出了贡献。在职干部教育集中体现了党的先进性、学习性、前瞻性、原则性、灵活性,从一个侧面体现了党的成熟,显示着党的活力与生命力。干部学习与干部教育是保持党的独有的政治优势的关键之一。抗日根据地的干部教育为当今乃至今后的干部教育、干部队伍建设提供了多方面的有益启示。 相似文献
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