排序方式： 共有13条查询结果，搜索用时 31 毫秒
1.
2.
张应进 《历史教学(高校版)》2007,(3)
美国的大学入学实行综合性测评,其大学入学考试包括:SAT(Scholastic Assessment Test)和ACT(American College Test),它们在综合性测评中的地位越来越重要(见下图)。其中,SAT由SATⅠ和SATⅡ两部分组成,SATⅠ是使用最为广泛的大学入学考试,在全美和世界各地有几百个考点,只考语文和数学;SATⅡ有15门考试科目,学生可任选三门,学生要考好的学校,如哈佛等必须要有这三门课的成绩。ACT和SATⅠ颇为 相似文献
3.
本文从编写原则、时间特色和内容精选等三个方面分析了2009年安徽省高考历史考试内容的特色之处,以期加深学生对历史学科高考考试内容的理解,更有利于平时的历史教学. 相似文献
4.
2010年全国新课程文综卷第40题第3问没有明确的答案,但要求考生阐述对恩格斯所说“历史前提”的认识。“前提”我们一般的认为是指事物发生或发展的先决条件。按照这样的解释我们可以把历史前提理解为历史事件发生、发展的先决条件。 相似文献
5.
本文按照能力要求的发展顺序,由低到高,主要以三个重要步骤的形式分析了材料解析题的解法,即:获取与解读信息、调动与运用相关历史学科知识和科学、合理组织答案等三步,并分析了与每一步相对应的能力要求,从中我们可以发现历史学科材料解析题对学生的能力要求是多方面、复合型的,这些对平时的教学及复习迎考都有积极的意义. 相似文献
6.
甲午中日战争是近代列强侵华战争的一部分。在人教版的高中历史教材中,它与鸦片战争、第二次鸦片战争和八国联军侵华战争等共同构成了列强侵略中国不断加深的重要史实。这场战争是近代列强侵华史的重要组成部分,更是对学生开展家国情怀教育的好教材。笔者在这里将和大家分享一下如何以《甲午中日战争》为例,从以下三个方面来开展家国情怀教育,引导学生从甲午的废墟上站立起来。 相似文献
7.
主体能动性是人类所特有的功能,这一功能在历史高考材料解析题的解题过程中也是不可或缺的,本文从主体适应客体以及主体同化客体两方面对主体能动性在历史高考材料解析题解题过程中的重要作用进行了分析,从而看出主体能动性在历史高考材料解析题的解题过程中的重要作用,这对完善历史高考材料解析题的有效解题有重要的意义。 相似文献
8.
张应进 《历史教学(高校版)》2010,(6):56-57
创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新是人类特有的认识能力和实践能力,是人类主观能动性的高级表现形式。最近,教育部在《国家中长期教育改革和发展纲要》（2010-2020）公开征求意见稿中又特别强调,把改革创新作为教育发展的强大动力。新课程的核心理念也是创新, 相似文献
9.
10.
解题指导语是为了帮助考生解题而设置的。对考生在解题过程中可能出现的情况提出一些建议，供考生在解题时参考。解题指导语应体现“以学生发展为本”的理念，而目前历史高考题中的解题指导语在这方面似嫌不足。 相似文献