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困惑之一:熟读、精思、博览是古人倡导的读书法则,新课标中也把“读”列为重要的一项。但在教学实践中,往往会出现这样的情况,一篇文章,尽管教师在听、说、读、写方面做了精心的设计和安排,在相机诱导和适时点拨上也花费了不少心血,但效果并不见佳。很多学生连文章尚难读通,还谈什么精思?至于探究性和创造性阅读就更谈不上了。为了完成教学任务, 相似文献
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