排序方式： 共有2条查询结果，搜索用时 0 毫秒
1
1.
我是1952年开始到富安小学工作的。当我拿到教育局的介绍信时,真是又喜又惊。喜的是能够参加了光荣的教育工作,惊的是自己从没有上过学校,只读过几年私塾,怎能当教师呢? 记得我到富安小学的第一天,吕主任问我:“你是什么学校毕业的?能教些什么课?”当时我非常惶恐,不知回答什么才好。我红着脸说:“能担任一、二年级的语文。”第二天领导上分配我教二年极。我第一次走进课堂,不知应该说些什么,讲课又不懂得什么教学原则、教学过程。备起课来既费时间,又备不好。批改一班算术簿本也得花上两三个钟头。由于文化水平太低,时常写错字,讲错问题。如“赛”写成“(?)”,“锻煉”写成“锻煉”,两数相乘得出的数叫做“积”,而我说成“和”。在三年级算术教学中也常碰到算不出的难题,语文课本里的标点符号识都识不全,当然谈不到如何去教学生了。就这样我在学生面前建立不起威信来,班级秩序越来越坏。 相似文献
2.
本从本质上对道德信念这个概念的含义进行了具体的剖析，指出了道德信念的作用主要在它是道德动机的最高形态，它能够把学生的道德需要、道德意志、道德意识转化为实际的道德行为，希望广大德育工作要采取各种有效的措施，创造一切条件，让广大学生广泛参加道德实践活动，让他们的道德概念、道德知识在道德实践中转化为坚定而又正确的道德信念。 相似文献
1