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张志仁 《记者观察(上半月)》1996,(4)
旅游资源十分丰富的山西省,旅游经济发展却十分 落后。为改变这种“怀抱金碗没饭吃”的局面,山西人响亮地把旅游业提高到与煤转电并列的两大支柱产业的高度来抓。如何走向市场、点石成金、变资源优势为经济优势,便成为当务之急。 得天独厚的旅游资源 作为中国资源大省,山西不仅拥有极其丰富的矿产资源,而且拥有极其丰富的旅游资源。其自然风光和人文旅游景点数量之多、分布之广、价值之高,在世界上也具有独特的魅力。 相似文献
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随着新课改的进一步推进,教师们在教育观念、教学方式、教学手段上都有了新的变化．在教学中更注重张扬学生个性,点燃学生智慧的火花。而营造一个开放的课堂,无疑为点燃学生们智慧的火花提供了一个滋长、发育的温床。语文是艺术性很强的学科．没有“开放”就没有了“味道”。没了“味道”就没有了生气。语文学科具有工具性、人文性的特点,课文生动活泼, 相似文献
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理想教育是个复杂的、多层次的过程。既具有连续性,又具有阶段性,是一项系统工程。幼儿阶段是理想的萌芽时期,又是体、智、德、美全面打基础的时期,这个阶段的理想教育属于基础工程,具有战略意义,应该怎样进行呢?我认为应做到以下五个结合: 第一,理想教育与幼儿身心发展的特点相结合。3至6岁的幼儿机体的各系统,特别是作为心理器官的脑,都处在急剧发展阶段。大脑皮质各区域的机能都初步具备。脑机能的增强,为感知觉、注意、记忆、想象和思维以及情感、意志、个性等心理品质的发展提供了物质前提。依据巴浦洛夫关于条件反射的原理,在大脑 相似文献
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张志仁 《中国校外教育(理论)》2015,(4):50
以《平面解析几何》抛物线习题为例,进行"挖潜"与"变式探讨",用以说明深挖习题训练功能的巨大教育价值。 相似文献
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张志仁 《中国基础教育研究》2006,2(8):20-21
1．课堂教学创新不能漫无边际。课堂教学创新大多是通过课堂讨论的方式进行的。课堂讨论本是一种多向信息交流的活动，其优点在于较充分地发挥学生的主动性和积极性，有利于培养学生的独立思考能力、口头表达能力和创新精神。在大力提倡“开放性教学”和“研究性学习”的今天，讨论自然成为一种使用频率较高的教学方法。可现在的问题是，有的老师使用讨论法（只是上公开课时使用），仅仅是为了以此换得课堂上的热热闹闹，给自己的课堂教学贴上“创新型”、“学生为主体”、“研究性学习”等时髦标签，根本不考虑讨论的质量和效果，只管让学生信马由缰地讨论。使这种讨论带有很大的随意性和盲目性，成了“没王的蜂，乱嗡嗡”，成了“放羊式”的讨论。我们时常见到这样的课堂讨论：学生七嘴八舌，泛泛而谈，讨论的内容没有丝毫价值，而老师总是左一个“讲得好”，右一个“掌声鼓励”；老师不是引导学生围绕问题展开讨论、深化思维，而是袖手旁观、只放不收，任凭学生横生枝节，结果是漫无边际，一两个学生争来争去，变成“一言堂”，大部分学生只能成为旁听者，致使讨论缺乏广度和深度。该完成的教学任务没有完成，课堂教学处于一种低效状态。对此首先老师不应该把主持人的角色让位于学生，使自己陷入插不上嘴的被动局面，失去了引导、点拨的机会。课堂教学应该是师生共同参与、共同探求知识的过程，老师应以一个学习者的身份加入到学生的讨论中去，而不应该放手不管，使自己成为旁观者。其次对学生的观点，老师应该有明确的态度，应该提出自己的看法供学生参考，能肯定的就肯定，该否定的就否定，不能什么问题都是“仁者见仁，智者见智”。语文课是一门没有是非标准的课，怎么理解都可以，怎么答都正确，我何不把时间往数学、英语、物理、化学等学科方面挤点，因为这些学科丁是丁、卯是卯，硬性大，是非标准清晰，有利于升学考试总分的提高。以上这个念头一旦产生，学生还愿意不愿意学习语文，那就可想而知了。 相似文献
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