小学英语阅读教学的素材开发与活动设计     

张忠娟 《试题与研究：高中理科综合》2020,(11):0144-0144

无论是在传统的教育模式下还是在现有的教育模式下,人们获取知识的方式之一就是进行书籍的阅读。目前,小学阅读的要求是可以达到二级到三级的阅读水平,而阅读词汇量要超过4万。基于此,本文针对小学英语阅读教学素材的开发和活动设计展开了一定的探讨。  相似文献   

扶放有度　学用结合──谈小学语文训练组中阅读课例的教学     

郑贵霞  张忠娟  肖培荣 《当代教育科学》1997,(5)

一、何为“扶放’”阅读课文，是安排在讲读课文之后的半独立阅读性质的文章。“半独立阅读”，就是有“扶”有“放”，“扶放结合”。“扶”就是教师引导、讲解与小结。“放”，就是学生自学和知识的运用。阅读课为对么要“扶放结合”呢7就阅读课文的作用来看，教材安排阅读课文的目的，主要是引导学生把本组讲读课文中重在训练的语文基本功在阅读中加以运用，逐步形成阅读能力。能力是在实践中形成和发展的。就阅读段文内容特点来说，多数简单易懂。这两点决定了阅读课文的“要放”与“能放”。而就学生自学能力的形成和发展来看，是循序…  相似文献   

提升探究活动的实效性     

张忠娟 《科学课》2013,(6):51-51

在小学科学教学的过程中,我们应当运用多种教学方法,给学生提供充分的科学探究机会,使他们在科学探究的过程中,体验学习科学的乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识,形成尊重事实、善于质疑的科学态度。  相似文献