美国信息技术领域工作的分类和教育要求     

张惠华 《现代技能开发》2001,(10):63-64

  相似文献   

英语教学活动中应注意发挥学生的多种智力元素     

张金凤  张惠华 《天津工程师范学院学报》2004,14(4):70-72

以霍华德·伽德纳(HowardGardener)的多种智力元素理论为基础,分析了如何利用9种智力元素解决教学过程中遇到的问题,并对利用不同的智力元素开拓更深层、更丰富且具有独特个性的学习方法进行了探讨。采用Lazear提出的循序渐进方法,对教学的四个阶段,即唤醒智力元素、扩大智力元素、智力元素传授以及智力元素迁移分别进行了阐述。  相似文献   

策略外语教学研究     

张惠华  邓俊民 《天津工程师范学院学报》2004,14(2):69-72

概述了以策略为基础的外语教学的理念及其发展,从语言学习过程中常用的语言学习策略和语言运用策略、策略的确认和分类、策略的训练和运用等方面出发,对这一领域已取得的研究成果进行了客观的评析,并就如何将语言学习策略及语言运用策略融入大学英语日常教学活动中进行了探索,指出了培养学生语言学习策略的重要性.  相似文献   

关于自主学习的思考与实践     

张惠华 《辽宁教育》2006,(6):11-11

一、转变思想,提倡自主学习 什么是“自主学习”？生物学科的新课程标准明确指出：学生在科学探究活动中,通过经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程,学习生物知识与技能,体验科学探究的乐趣,学习科学家的科学探究方法,领悟科学的思想和精神.“自主学习”不等于“自学”,它是在教师的指导下,以学生自己的体验,参与和探究为主的学习方法.教与学的关系体现在学生的主动参与,师生双向互动,学生在双向互动中主动地建构知识体系.  相似文献   

花园里的独角兽     

张惠华 《世界文化》2003,(5):14-14

在一个阳光明媚的早上。有一人坐在厨房吃炒蛋。他无意中发现自家花园里有一只白色的独角兽，头上的角金光闪闪，正在那专心致志地啃着玫瑰。他赶忙跑到楼上卧室，将还在睡觉的妻子唤醒，并对她说：“花园里来了一只独角兽，在吃玫瑰。”妻子睁开一  相似文献   

策略外语教学研究     

张惠华  邓俊民 《天津职业技术师范学院学报》2004,14(2):69-72

概述了以策略为基础的外语教学的理念及其发展，从语言学习过程中常用的语言学习策略和语言运用策略、策略的确认和分类、策略的训练和运用等方面出发，对这一领域已取得的研究成果进行了客观的评析，并就如何将语言学习策略及语言运用策略融入大学英语日常教学活动中进行了探索，指出了培养学生语言学习策略的重要性。  相似文献   

谈学生数感的培养     

张惠华 《广西教育》2005,(31)

所谓数感是人对数与运算的感悟和理解,良好的数感可以帮助人们用灵活的方法作出数学判断和为解决复杂问题提出有用的策略。可以说,数感是一种数学素养。如何在小学数学教学中培养学生的数感呢?一、在体验中建立数感小学阶段的学生要学习的整数、小数、分数等数的概念,本身是抽象的。传统教法是把概念灌输给学生,割裂了知识与生活之间的联系,因此,在学生的头脑中,这些概念只是一些符号,失去了其真实的生活意义。所以,在教学中要注意把知识与生活实际相联系,让学生在生活中充分地感知、充分地体验,然后再进行适当的抽象概括,避免产生死记硬背…  相似文献   

有车时代的来临对旅游景点的冲击及发展对策     

张惠华 《兰州教育学院学报》2013,29(1):19-20

随着有车时代的来临,国内家庭汽车普及率逐年提高,自驾车旅游作为一种新型的旅游方式方兴未艾,对旅游景点的运营管理形成了很大的冲击。文章在分析有车时代来临对旅游景点冲击影响的基础上,分析了车辆管理不善的原因,提出了旅游景点运营管理方面的建议和对策,旨在改善旅游景点的车辆管理状况,缓解自驾游、旅游客运等带来的交通压力,变冲击为动力开发新的旅游项目和管理模式,提高旅游景点的服务质量。  相似文献   

近代教会学校英语教学特点及对高职英语教学的启示北大核心     

张惠华李艳梅常继林 《职业技术教育》2013,(20):27-31

从19世纪中叶至新中国成立的近100年中,大批西方传教士进入中国传教,并开办了一大批教会学校。这些教会学校普遍设置了英语课程,其教学注重因材施教,强调英语学习与随时随地的英语听说训练相结合,注重英语教学的全英语整体环境与氛围的营造,并与学生积极参加社会实践紧密联系。我国高职院校英语教学应积极借鉴近代教会学校英语教学的做法,使用全英文教材、全外教师资,创建全英文语境,通过强化口译和笔译使学生获得应用能力。  相似文献   

第二语言习得与大学英语学习     

张惠华 《职业教育研究》1999,(8)

英国著名语言学家科德（Ｓ·Ｐ·Ｃｏｒｄｅｒ,１９６７）在其题为“学习者误差的意义”的论文中指出：“学习者的误差有多方面原因,且对教师来说意义重大。可使教师透过现象去了解、分析和体会学生的心理活动和压力,从而发现他们所采用的学习策略和方法、语言习得过程以及语言学习的客观规律,为教学活动提供理论依据。”美国学者赛林格（Ｌ·Ｓｅｌｉｎｋｅｒ,１９７２）首先提出“过渡语”这一概念,将学习者正在学习掌握的外国语定义为“还未学到家的语言”,并指出“它是介于学习者母语（即第一语言）和学习者正在试图学习掌握的语…  相似文献