中学英语教师培训模式综述     

张敬彩 《教育教学论坛》2015,(24)

在英语作为外语的中国,中学英语教师职业的文化特殊性和英语语言环境的相对缺乏,导致了中学英语教学相对困难,使得对中学英语教师的高频率性、持续性和渐进性培训成为必然,这不仅关乎整个中华民族素质的提高和我国综合国力的提升,而且对中学英语教师个人专业化发展以及提高中学生的英语学习能力都很重要。英语同时又是一门跨学科的科学,要求中学英语教师博学广识。然而在中国,针对中学英语教师的培训一直多是照搬国外的做法,缺乏独创性。根深蒂固的唯应试论,使众多中学英语教师得不到必要的培训。通过回顾传统中学英语教师培训模式,展示新理念下的模式,能帮助培训者明晰利弊、理清思路,并弥补本研究领域的不足。中学教师培训机构和教师应根据教师发展的科学理论,做好受训教师的需求分析,协商选择适合的培训模式,以达到最佳培训效果。  相似文献   

教师教育新探索——对顶岗实习的理论思考与实践综述   总被引：3，自引：0，他引：3  

李正栓  张敬彩 《河北师范大学学报(教育科学版)》2008,10(1):102-106

世界范围内关于教师教育的理论研究和实践探索已达300年之久。中国的教师教育,也经历了经验化—随意化—专业化的过程。然而,教育理论与教学实践之间仍存在着严重的鸿沟。近年来,河北师范大学探索并施行了"3.5 0.5"的高师人才培养新模式。教师教育专业高年级学生进行半年的顶岗实习成效显著,是一个利国、利校、利生的创新工程,为教师教育在我国建设社会主义新农村形势下的发展提供了一个可借鉴的模式。  相似文献   

全方位提高教师素质对初中生影响的研究     

郝燕  张玄昊  张敬彩 《科技风》2012,(15):196

教师对学生的影响是潜移默化的,所以教师的素质高低也直接影响并决定到学生将来素质的高低.教师的综合素质的提高时我们当今教育的重点和难点.  相似文献   

先听后说     

张敬彩 《廊坊师范学院学报》2001,17(2):78-80

勿庸质疑，听、说、读、写等基本技能是每个英语学习和研究人员都应该掌握和熟练运用的。新颁布的中小学英语教学大纲乃至大学英语教学大纲要明确提出英语教学改革的首要任务之一是培养高素质的，符合新世纪需求的英语人才。鉴于以前应试教育体制下英语教学的畸形发展（如，哑吧英语等），新大纲以交际法为主要理论依据，强调听说入手的理念。但是这并不意味着可以对听说能力的培养和训练不分时期，不分轻重。本从理论基础和实践意义方面指出，应该让学生首先大量接触纯正地道的英语，在相当一段时间之后再开始讲英语。这样一来，学生的英语发音会较准确，语流自然；同时学生的学习信心也会增强，为最大限度地发挥学生的认知能力，调动其情感因素奠定基础，从而达到提高不英语的效果的目的。  相似文献   

2009年高考英语试卷评析     

姬生雷  郑月莉  张敬彩 《河北自学考试》2009,(9):33-34

一、试题分析 今年英语试卷保持了近年英语试卷的一贯风格,基础和能力并重,难度适中,总体难度和2008年基本相当,阅读理解难度略有下降,试卷呈现基础性、交际性、能力性的特点。  相似文献   

2014年河北省高考英语试卷分析     

张敬彩  梁文霞 《河北自学考试》2014,(9):25-30

2014年河北省的高考英语试题仍采用全国新课标卷。个别题型做了重大调整：不再采用历年来的单句型语言知识题（包括15个小题）,改用语篇型填词题（包括10个小题）,但是总分没有变化,仍是15分。  相似文献