综合科目考试与生物学教学   总被引：1，自引：0，他引：1  

张明臣  肖云奎 《生物学教学》2001,26(2):10-11

根据2000年广东省、浙江省等“大、小综合”方案的命题指导思想可看出，“综合科目”不是简单的将中学相关科目按一定比例的“拼盘”，而是重视知识的整体性，以能力测试为主导，考查学生在中学所学的这些相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和运用这些基础知识分析、解决问题的能力。其命题的立足点一方面注重理论联系实践，注重事物的整体性，强调从事物发展变化的过程分析、理解实际问题。另一方面，强调知识和能力的统一发展，改变了过去那种注重单科知识的基础性、典型性和单一呈现方式。  相似文献   

例谈科学教学中实验材料的适切性     

张明臣 《教学月刊(小学版)》2013,(12):34-36

小学科学教学以探究为主要形式,让学生亲身经历科学学习活动。探究式教学,离不开操作的材料。“材料引起学习,材料引起经历”,材料是学生解决科学问题、获取科学知识、体验科学过程的重要载体。因此,在小学科学探究教学中,选择适合、恰当的实验材料,对于整个科学教学有着重要的意义和作用。  相似文献   

警惕亚硝酸钠中毒     

候荣田  张明臣 《生物学教学》1997,(6)

在全国各地亚硝酸钠中毒的事件屡有发生。造成亚硝酸钠中毒的原因是多方面的，但其中一个不可忽视的原因是人们对亚硝酸钠的性质、危害及其鉴别缺乏正确全面的认识。亚硝酸钠（NaNO2）在外观上和袋装精食盐（NaCl）极相似，两者比重几乎相等，而且亚硝酸钠和食盐都具咸味。因此．这为当食盐误食或不法分子作案提供了客观条件。其实亚硝酸钠与食盐在物理性质上还是有一定差别的：亚硝酸钠是白色而略显淡黄的斜方晶体，而食盐是白色立方晶体；亚硝酸钠熔点为27iC，受热极易熔化，食盐熔点为SOIC，受热很难熔化；它们虽都溶于水，但亚硝酸…  相似文献