以旧“唤”新,精彩纷呈——一道二次函数压轴题的说题稿     

郑燕平  张曜光 《中学数学杂志》2015,(3):21-23

<正>近日笔者有幸参加了本市教研室组织的第二届说题比赛,比赛分为三个环节:第一环节参赛教师自拟一个试题,并就该题的原创度、解法、背景、教学价值、引申与拓展等形成word电子文本;第二环节:提交"说题"书面稿一式10份(允许在一轮基础上有所修改,但不得换题,有修改的电子稿赛前重邮),就参赛教师自拟的试题,向评委解读并简要回答评委问题,时间每人15分钟;第三环节:先从现场抽取题目,  相似文献   

“函数的奇偶性”教学设计     

张曜光 《中小学数学(初中教师版)》2011,(Z1)

一、内容和内容解析奇偶性是函数的一个重要性质,直观反映了函数图像的对称性.奇偶性从形的角度揭示了函数的整体图像与函数在第一象限的局部图像的可能的联系;从数的角度揭示了函数自变量与函数值之间的一种特殊的数量规律.利用数形结合的数学思想来研究此类函数的问  相似文献   

把握核心 理智教学     

张曜光 《中国数学教育(高中版)》2009,(4):22-24

在1992年举行的国际数学教育大会上,拉潘和西勒一卢宾斯基强调数学教师至少需要数学、数学教育学、学生这三种知识才能有效地进行教学,并指出“数学教师是在这些知识的领域的交集上进行工作的,正是不同方面的思考的相互作用让教师形成了言之有据的教学上的推理”．  相似文献   

基于数学核心素养评价框架的新高考试卷分析——以2020—2023年全国数学新高考Ⅰ卷为例     

王静逸  张曜光  杨光伟 《中学教研》2023,(9):41-45

在新课改以及新高考改革均注重于核心素养导向的学生数学发展背景下,对高考命题中学生数学核心素养考查水平的研究就显得尤为重要.文章采用喻平提出的数学核心素养评价框架,对2020—2023年全国数学新高考Ⅰ卷考查的数学核心素养水平进行赋值和分析.研究发现,新高考Ⅰ卷优化了试题结构,维持了内容重点,较全面地考查了六大核心素养,但有所侧重,水平上主要是对知识理解水平和知识迁移水平的考查,2020—2023年逐年更重视对学生运算能力和逻辑思维能力的考查.建议教学上重视基础,发展思维;素养导向,能力为重;注重德育,全面发展.  相似文献