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本文基于2021年全国31个省(自治区、直辖市)13万小学科学教师问卷调查数据,深入分析知识与信念如何通过教师培训的调节作用影响教学实践。研究发现,我国小学科学教师培训对教学实践有着显著的促进作用,可以改善学校类型和地理地区等客观因素以及专兼职和聘用方式等主观因素的不利影响;传统知识教学导向的教师培训仅能调节专业知识与教学实践的影响,尚未撼动教学信念和认识论信念对教学实践的促进作用;精准化的教材培训能够促进知识与信念对教学实践的正向影响,常态的专业培训和组内教研未见起效。最后在重视培训内容标准、打造多元化培训模式、升级教师培训内容和保障个性化在线培训频率等方面提出建议。 相似文献
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北极环境治理问题是全球环境治理合作的重要一环,对全球环境发展和人类生存空间的存续具有极为深远的意义。软法由于其具有灵活性、专业性和便捷性的优势,在北极环境治理中发挥着重要的作用。因此,软法作为在北极环境治理过程中必不可少的一部分,需要被重视和研究。北极环境的软法治理模式未来的发展趋势主要有三种:第一,其可能硬化为国际公约或转化为一国国内法,实现软法"硬化"的转变;第二,继续长期保持软法治理的模式,维护北极区域环境的和平与稳定;第三,失去软法本应具有的效力,导致软法治理模式彻底失灵,不再发挥治理作用。 相似文献
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中国参与全球治理,既体现了中国共产党登高望远的战略思维,又凸显了中国负责任大国的国际形象。基于历史嬗变和价值遵循相结合的研究思路,从新中国成立后的外交理念与实践入手,探寻不同历史时期中国参与全球治理的阶段性特征和普遍性规律,梳理总结了其历史嬗变;从奉行和平共处五项原则、推动构建人类命运共同体、弘扬全人类共同价值等方面,分析归纳中国参与全球治理的价值遵循。 相似文献
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