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上海师大附中从班级管理、课堂文化等方面设计教师自评测试体系，通过测评分析教师专业发展的方向，总结概括“教师是发展的个体”的发展型教师的基本特征。测评结果显示：教师普遍不满意自己的教学现状，教育理念发展领先实践技能发展，自我质量管理意识、教育服务意识和主体发展意识相对薄弱，普遍缺乏成功体验，具有较大的专业发展空间和发展愿望。青年教师、高级教师等不同教师群体的专业发展需求存在较大差异。 相似文献
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江泽民同志在党的十五大政治报告中为我们全党全国人民描绘了宏伟的远景规划,他说:“展望下世纪,我们的目标是:第一个十年实现国民生产总值比2000年翻一番,使人民的小康生活更加富裕,形成比较完善的社会主义市场经济体制,再经过十年努力,到建党一百年时,使国民经济更加发展,各项制度更加完善;到世纪中叶建国一百年时基本实现现代化,建成富强民 相似文献
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张正之 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,35(1):20-24
作为上海师大附中的办学思想，“发展教育”关注“人”，关注人的“发展”。发展既是每个生命的内在需要，也是个体在社会化过程中的必然选择，教育的使命就是开启和促进人的自我建构和自我发展。为了学生的发展，学校应最大限度地拓展德育上体验的时间和空间、课程上自主选择的时间和空间、学习上自主探究的时间与空间。 相似文献
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以电子信息技术为先导的产业革命时代的到来,使生产力进入了智能时代。科学技术作为第一生产力,在经济建设中直接发挥作用,同时,对生产力发展具有高增殖的推动作用。在如此复杂多变、充满机遇和挑战的时代,我们必须学会生存、学会竞争,同时又学会关心;我们必须战胜自我、超越自我,同时又不断完善自我——努力实现我们的办学目标:国际化、信息化、有特色的一流学校。“教育国际化与国际化教育”是以经济全球化、科技巨变以及信息国际化等现代社会特征为背景而产生的。它从空间、时间、内容和功能等各个方面都相对于传统教育有所增殖。空间上向家庭、社会乃至全球扩 相似文献
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张正之 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,36(1):13-17
教育必须以促进学生的发展为宗旨。作为校长，以人为本的人文价值观应该是其价值观的核心。为了促进学校的发展，校长关注影响学校发展的一切因素，但最应该关注人的因素，关注人的价值与道德。因此，校长的文化领导比行政管理更为重要。 相似文献
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一位校长对学校的最高价值，大概就在于他的文化价值。换句话说，校长能将一种先进的、富有一定超越性的理念带给学校，成为学校的一种精神存在，最终转化为学校的气质：[编者按] 相似文献
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张正之 《作文世界(高中新语文伴侣)》2004,(1):35-36
上海师大附中是一所具有创新理念与探索精神的学校。早在20世纪80年代初,就提出并实施了以“一体两翼,优化素质”、“德美一体,各育生发”为内容的美育实验方案;90年代,又提出了“探索标准化教学与个性化教学双轨协进的教学格局”以及对学生“整体培育、终身负责”等,确立了建设“闪现21世纪精神的学校”的办学目标。这些在当时很超前的教育理念,今天看来依然闪现着智慧与理性的光彩,在不同角度和不同程度上,体现出了“以学生发展为本”的教育理念。而这一理念,今天正被越来越多的教育人士和社会公众所认同。1999年,在创建实验性、示范性学… 相似文献