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张步云 《中学语文教学参考(初中生版)》2003,(3):49-49
王勃的《滕王阁序》一文 ,在描绘了滕王阁四周景物的壮丽和宴会的盛况后 ,借用“冯唐易老、李广难封”两个典故 ,抒发了年时易往、功业难就的感慨 ,赢得千百年来读者的共鸣 ,典故中这两个历史人物的遭遇确实有一定的典型意义。《史记·张释之冯唐列传》记载 ,冯唐是一位颇负盛名的德才兼备的人才 ,在汉文帝时年龄已经较大了 ,但官职卑微 ,不受重用。到景帝时 ,略有升迁 ,但不久被免官闲居 ,后来汉武帝寻求贤才 ,听到人们盛赞冯唐 ,就召见了他 ,但这时冯唐已九十余 ,不能复为官 ,这就是“冯唐易老”的故事。冯唐青壮年正逢历史上有名的“文景… 相似文献
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张步云 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1988,(3)
初唐诗人陈志昂推崇“汉魏风骨”,批评当时“渐趋绮丽”的唯美主义倾向的文学主张,为历代文人肯定。本文作者指出这种肯定是由于历代文人受我国诗教传统和宁朴勿华的文艺观点的影响结果。其实陈志昂这种复古主义的文学主张及其实践之作《感遇》诗,并不有利于当时的诗歌创作。而陈志昂真正能博得后人欣赏的诗作不是他的《感遇》诗,而是他少量的近体诗。同时文章肯定陈志昂能比同时代诗人更早更具体地反映不义征战后给人们带来的苦难。 相似文献
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张步云 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1985,(3)
从已出版的《中国文学史》、《唐诗选》等著作及其唐诗评论家的文章来看,凡解释唐诗繁荣的原因,总要提到经济繁荣,文化发达,以诗取士,统治者提倡等等。我认为这些话都是对的。但问题的关键是应如何通过具体的实例比较科学地说明这种因果关系,得出符合实际而又令人信服的解释。可是过去的论者大都偏重于理论阐述,而涉及实例极少。如谈到“以 相似文献
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张步云 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1984,(1)
比兴是诗歌创作中的常用手法、自《诗经》起,我国的历代诗人、在诗歌比兴的手法运用上、有着不断的发展和创新,且有不少传世之作。下面就唐代诗人李白、杜甫在比兴手法运用的艺术成就上,谈些看法。 相似文献
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张步云 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1980,(2)
在光辉灿烂的唐代诗坛上,闪耀着两颗永不陨落的巨星,这就是名冠当时、光照千古的伟大浪漫主义诗人李白和现实主义诗人杜甫。如果说盛唐是唐诗的高峰的话,那末李杜的诗歌便是这座高峰的顶点。他们以“英玮绝世之姿,凌跨百代”。(苏轼《书黄子思诗集后》)历代文人总是惯于把他们的名字连在一起,称为李杜。是李杜并称,不分轩轾,还是杜优李劣?这个争论在中国文学史上长期进行着。争论的实质,是对浪漫主义作家如何评价的问题。从元稹《唐检校工部员外郎杜君墓系铭并序》中的“时人谓之李杜”和白居易《与元九书》中的“诗之豪者,世称李杜”的话来看,早在盛唐,李杜就已齐名并称。再从当时一些诗人对李杜的称赞来看,李杜在盛唐时就是并驾齐驱,驰名诗坛的伟大诗人。我们先看他们对李白的评价。唐孟棨《本事诗·高逸》篇中说:“李太白初自蜀至京师,舍于逆旅,贺监知章闻其名,首访之。既奇其姿,复请所为文。出《蜀道难》以示之。读未竟,称叹者数四,号为谪仙,解金龟换酒,与倾尽醉,期不间日,由是称誉光赫。贺又见其《乌栖曲》,叹赏苦吟曰:‘此诗可以泣鬼神矣。’”五代王定保《唐摭言》卷七也有类似的记载。这里可以看出贺知章所再三称叹和欣赏的是李白的浪漫主义代表作《蜀道难》等篇。又李阳冰在《草堂集序》中对李白作了极高的评价。他说:“自三代以来,风骚之后,驰驱屈宋,鞭挞扬马,千载独步,唯公一人。”并指出了李白诗歌创作的浪漫主义特色:“言多似天仙之词, 相似文献
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《语文课程标准》把 “自主、合作、
探究”的学习方法作为语文教学的基
本理念。在教学活动中,教师应按照学
生的心理特点和思维规律,从培养其
兴趣、情感、意志、性格等非智力因素
入手,质疑探究,鼓励学生选择适合自
己的学习方式,让学生积极参与教学
活动,推动和促进学生智力发展,提高
教学质量。
主动参与 培养学生参与教学活
动的主动性。教师在教学中要采用不
同的教学方式,激发学生的学习兴趣,
让学生主动参与活动。
引导兴趣 培养学生参与教学活
动的自觉性。教师除运用幽默风趣和
… 相似文献
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张步云 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1987,(1)
杜甫客居夔州不到两年(大历元年春——大历三年正月),而所作诗歌竟达四百三十多首,这充分说明这是杜甫诗歌创作生活中的丰收时期。杜甫的夔州诗,不仅数量多,而且质量高,在思想性和艺术性上都达到了很高的程度。杜甫夔州诗一个最显著的特点就是产生了不少表现诗人忧国忧民思想的大型组诗与长篇。如“伤时盗贼未息”,而怀八公忠勇报国与 相似文献
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大卫·史密斯曾说:“所谓教育,我认为乃是一种关怀,对一个民族或隐含或明确的价值是怎样通过与其青年之间的关系得以调和的关怀。”而现代素质教育的要义就是:“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切。”即以人为本的教育。它要求教育要从学生的发展需求出发,关注人的情感,人的价值,重视人性的完善。但究竟怎样才能在四十五分钟之内照顾到每一个同学呢?这无甘肃教育语文教学疑得给学生一个充分参与的舞台,使他们成为学习的主人,即在教学过程中,把学生推到学习的主动地位,使他们成为有思想的能动主体、教学过程的积极参与者,从而有效地… 相似文献
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