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化学是一门通过宏观现象研究微观世界的自然科学。对于微观世界中蕴涵的知识奥秘,传统的教学手段难以给学生展示出来,更谈不上引导学生研究其规律了。计算机动画技术以其鲜明的色彩、生动的画面、形象的声音将抽象、枯燥的微观知识变成可耳闻目睹的具体的视听形象,使抽象知识形象化、微观知识宏观化、静态知识动态化,跨越了时空的限制,且其可根据教学需要随时控制、反复重现,强烈地感染了学生,使之对知识产生兴趣,激励学生积极、主动地探讨知识的来龙去脉,对于突破教学难点、提高教学效率有很大的帮助。 相似文献
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好动是孩子的天性，每一个孩子对事物都有强烈的好奇心，都有展现才能的欲望，喜欢在玩中学。因此，在教学过程中，顺应学生的好动天性，根据具体情况采用启发式的教学方法，创设比较宽松、和谐的学习氛围，诱发学生的好奇心，激发学生的探究欲望，并且给学生充分的时间去探索，给学生充足的器材去实践，让学生在动手玩、动手做的过程中发现身边的科学知识，顿悟获取知识的过程与方法，感受获取知识的成功喜悦，从而帮助他们树立起学好科学的自信心，养成探究的意识和习惯。下面结合自己执教的青岛版教科书中“有趣的磁铁”谈谈体会。 相似文献
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1 活动目的让学生初步学会实验方案的设计能力和实验操作能力 ,相互间交流合作贡献智慧生成经验的能力 ,初步感受探究知识的过程、方法和喜悦 ,为后继学习奠下基础。2 活动来源平日生活中 ,几名学生挖蚯蚓喂养鲤鱼 ,发现在沙石堆边很难找到蚯蚓 ,在黄泥处的地方也很难找到蚯蚓的影子 ,在宅前菜园旁柴垛下的土壤里容易寻找到黑不溜秋的蚯蚓。比较发现这儿阴暗潮湿 ,避风温暖 ,地上又有许多小虫尸体和草根等腐殖质。为了证实学生的发现不是偶然现象 ,便产生了对蚯蚓生存环境的适应性探究实验。3 活动准备准备大、小蚯蚓各 6条 ,适量的细沙… 相似文献
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讲授初中化学燃烧这节课时 ,增加了自己设计的趣味实验———“水中之火” ,以激发学生的兴趣 ,引导学生进一步认识燃烧的两个条件。具体步骤如下 :(1)将一小段约 3ｃｍ长的蜡烛底部先在火焰上烤一下。再把它粘在玻璃水槽的底部。(2 )在玻璃水槽中注入一些水 ,使水面刚刚与蜡烛的上部边缘相平。然后点燃蜡烛 ,过一会儿、有趣的现象便发生了。实验现象 :当蜡烛烧到水面以下时 ,没有被水湮灭 ,而是一半火焰在水的上面、另一半火焰在水的下面 ,非常奇怪。再过一会儿 ,蜡烛的火焰完全落在水面以下 ,但仍然不熄灭而继续燃烧。此时 ,从水面上能观… 相似文献
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1．简答题例1 如图1所示,在室温下的饱和食盐溶液中放入了一个塑料小球．请根据学过的理化知识,回答下列问题: (1)现加入少量食盐晶体,充分搅拌和静置后(在温度不变的情况下进行), 小球在液面沉浮情况有何变化,并简述原因; (2)若要在不用外力的情况下,使小球略上浮,你准备采取的具体方法是什么? 解析:(1)因为将食盐放入它的饱和溶液中,在温度不变的情况下食盐不会再溶解,溶液的密度不会改变,小球排开水的体积不变．所以小球在液面沉浮情况不变． (2)在不用外力的情况下要使小球略上浮,必须使溶液的密度增大,才能使小球浸入水 相似文献
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例1（2006年烟台）某校实验室里有含有氢氧化钠和碳酸钠的混合废液，共10．22kg．该校用溶质质量分数为14．7％的稀硫酸来处理，并回收处理后的溶液．当向混合废液中加入10kg稀硫酸时测知溶液的pH等于7．此时溶液的总质量为20kg．（1）原混合废液中碳酸钠的质量是多少？（2）处理后溶液中溶质的质量分数是多少？ 相似文献
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小学《科学》是一门科学的启蒙性学科,注重“做”的方法、过程和体验,注重在活动中发现规律、掌握知识,充分体现出学生所学的知识是“做”出来的,而不是听来的。因此,教学中教师应根据具体的教学内容,结合学生的知识水平和认知特点,为学生精心设计“做”的环境,巧妙指导学生会“做”,且要“做”得好、“做”得懂,从而“做”出知识、“做”出能力,逐步培养他们具有良好的科学品质。下面,结合自己执教的《物体在水中是沉还是浮》谈谈体会。 相似文献
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面对严峻的生态环境，加强对小学生的环保教育，唤起他们关注社会的环保意识，是每一个老师义不容辞的责任。因此，笔者在教授综合实践“水的污染和保护”一课时，针对本地群众乱扔电池的不良习惯，组织环保小组对本校小学生进行调查。废电池通常来自于手电、电子学习机、计算器等，人均年消费电池约6节，全校1000名学生一年消费电池大约6000节，数目惊人。如果每个小学生将无用的电池随手丢弃，混入生活垃圾， 相似文献