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为了更好地评估职前教师实际教学表现和提高教师教育机构培养质量,美国政府与斯坦福大学联合开发了一套职前教师表现性评价标准体系（edTPA）,在评价目的、评价主体、评价框架上具有明确的要求和规定,突破了传统以量化方式评估职前教师教学质量的方式,但在推广实施过程中也面临着一些挑战,对我国职前教师培养和评估改进具有重要的启示作用。 相似文献
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张永蕾 《语文学刊:高等教育版》2012,(22)
书法教育思想是叶圣陶语文教育思想体系的重要组成部分.本文从目标定位、评价标准和教学方法等方面论述了叶圣陶书法教育思想的特色.叶圣陶先生认为,中小学写字教学的目的是“工作、学习和生活的需要”,其定位是写应用书法,属于技能训练,以“迅速、准确、匀整、合式”为主要评价标准,运用“看与写并行、心与手并用”等教学方法,达到让学生“迅速、准确、匀整、合式”的教学目标. 相似文献
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张永蕾 《浙江教育学院学报》2005,(2):11-15
"互评互学"的教学模式是以现代的学习观和交往理论为指导,遵循主体性、合作性、激励性、有效性、互动性原则,从优化学习环境和优化学习过程入手建构的一种提高语文课堂合作学习效率的组织模式,它突出了师生之间、生生之间的信息传递与交往,能够显现小组成员互帮互学互评的作用,实现课堂的多维互动. 相似文献
4.
构建高职应用文课程合作学习模式 总被引：1，自引：0，他引：1
应用文写作是一门综合性、实用性都很强的工具与能力课.在高职应用文教学中引入合作学习模式,能提高教学效率,提高学生的实用写作能力. 相似文献
5.
论方言区普通话教学的改革 总被引：1，自引：0，他引：1
方言区的普通话教学,由于教学层面的“五多五少”现象和学习心理、学习环境的影响,教学效率不高。全文针对以上现象提出了改革措施。 相似文献
6.
张永蕾 《浙江传媒学院学报》2007,14(2):74-77
汪曾祺和池莉都是以边缘视角和平民视角从事文学创作的新时期小说家,但他们的审美情趣却大相径庭。写意与写实、审美与审丑、雅趣与俗趣分别是汪曾祺和池莉的审美追求,这种审美异趣在《大淖记事》和《烦恼人生》中得到鲜明的印证。 相似文献
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许多以爱情婚姻为题材的元杂剧,塑造了众多个性鲜明的女性形象。她们在爱情婚姻方面,展现出爱情觉醒、自主追求爱情、勇敢捍卫婚姻等崭新特质,在一定程度上冲击着束缚人性和自由的封建礼教宗法观念。 相似文献
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