因式分解中的常见错误剖析     

张津军 《中学教与学》1995,(7)

例1.分解因式:x~2-4y~2。 解 x~2-4y~2=(x 2y)(x-2y) =x~2-4y~2。 剖析 本已分解,却又用整式乘法“还原”,这是初学者常犯的错误,问题在于不懂得因式分解的意义。  相似文献   

"数学思想方法与应用"网络课程建设的构思与实践   总被引：1，自引：0，他引：1  

张筱伟  范恩源  张津军 《数学教育学报》2003,12(2):87-90

教师网络教育是在现代教育传播技术的支持下，利用多媒体技术、数据库技术、网络技术等，进行的适应社会对教师培养和培训需求的教育、教学活动．《数学思想方法与应用》网络课程一学习过程设计为中心，以介绍数学思想方法为主要内容，建立有效的学习评价系统，以培养具有可持续发展专业化能力的数学师资为目标．  相似文献   

积极挖掘“读一读”栏目的教育功能──一次问卷调查给予的启示     

张桂芸  王薇  张津军 《数学教育学报》1999,(2)

通过对教师和学生关于初中几何“读一读”栏目的阅读情况与内容评价的调查,指出：教师需转变观念,积极挖掘该栏目蕴涵的丰富的教育功能．  相似文献