论以人为本思想的个性化教育     

张春梅  张淑秋 《中国教育技术装备》2009,(12)

1 以人为本的教育理念 《辞海》对“人”的释义为：1）人类;2）指某种职业或身份的人;3）每人。其对“本”的释义为：1）事物的根源或根基;2）重要的,中心的。以人为本中的“人”,包括所有的人、各种社会团体和个人。以人为本意味着,相对于世间万事万物,人是最根本、最重要的,具有主体地位和意义的,而不是其附属物。因此,以人为本的精神内涵首先强调人是经济社会发展和管理的主体,而非客体,更非工具,必须对人的基本权利普遍尊重,必须对“神本”“君本”思想扬弃与否定。其次是对公正、平等、人道、自由和法治等理想社会的价值追求,努力使人性得到最完美的发展。三是对社会个体的关怀和尊重,  相似文献   

利用网络手段优化学校思想教育策略     

张淑秋  张春梅 《中国教育技术装备》2010,(9):96-96

1前言 随着计算机网络技术的发展和成熟，学校思想教育以令人无法想象的速度延伸向社会的各个层面和角落。从某种意义上讲，网络也直接或间接地影响学校思想教育工作，  相似文献   

试谈背越式跳高助跑的合理曲线     

刘天庚  李国文  李云政  马金星  何睦  张淑秋 《中国体育科技》1976,(5)

这篇文章是天津体育学院教师刘天庚和五位工农兵学员总结三年来训练中的实践体会,结合开门办学中的部分调研材料,师生共同搞科研编写出来的,也是教育革命的一项尝试。现介绍于下,供参考。  相似文献