第16届亚运会男子自由泳比赛中日运动员出发反应时成绩对比分析     

张焱超  曾宇 《辽宁体育科技》2011,33(3):96-98

对第16届广州亚运会游泳比赛中日男子自由泳运动员出发反应时（R.T）成绩进行对比分析与等级划分,结果显示：中国队在单人项目的短距离自由泳比赛中,R.T成绩总体对比逊于日本队,50m落后0.05s,相差较大,最好R.T成绩与日本队还有差距。4×100m接力比赛中无论个人还是全队,接棒R.T成绩发挥都优于日本队。中国队总体的R.T成绩还没有达到世界水平,还有很大的提升空间。  相似文献   

基于数字化教育技术的广西防溺水安全教育实践分析：挑战与机遇     

张焱超  吕尤 《新体育》2023,(18):52-54

数字化教育技术在防溺水安全教育中的应用是当前广西防溺水工作中的新机遇和新挑战。本研究以广西防溺水安全教育为背景,研究数字化教育技术在防溺水安全教育中的应用,分析数字化教育技术在防溺水安全教育工作中的优势和不足,提出数字化教育技术在防溺水安全教育中的应用策略和实施路径。研究结果表明,数字化教育技术可以提高防溺水安全教育的有效性和效率,但在应用中需要克服教育资源不足、数字鸿沟、师资力量不足等问题。本研究通过实地调查和案例分析,探索数字化教育技术在广西防溺水安全教育工作中的应用现状和存在问题,提出了针对性的解决方案,为广西防溺水安全教育工作提供了新的思路和方法。  相似文献   

隐性课程的含义与特征   总被引：5，自引：0，他引：5  

张焱超 《湖南教育》2002,(15):26-26

开发隐性课程已经成为普遍关注的课题。隐性课程是与显性课程相对的，又称潜在课程、非正式课程，是指学生在物质的、文化的和社会关系结构的教育环境中，自觉或不自觉地受影响的总和，是一种非计划的学习活动，是学生在学校情境中无意识地获得的经验。《国际课程百科全书》将其定义为：“在课程方案和学校计划中没有明确规定的教育实践和结果，但属于学校教育经常而有效的组成部分，可以看成是隐含的、非计划的、不明确或未被认识到的课程。”包括物质情境（学校或班级的建筑、设备）、人际情境（班级气氛、人际关系）和文化情境（校园文化…  相似文献