对“认识平行四边形特征”的教学探讨     

张爱桦 《数学大世界(高中辅导)》2011,(2):42-42

“认识平行四边形的特征”（苏教版四年级下册）,根据教材编排,先组织学生白选学具创作平行四边形,在操作活动中感知、体会其特征,再组织学生讨论交流,将“平行四边形对边相等、对边平行”揭示出来。然而在实际教学中,学生有操作却没有发现。对此,我做了如下探索：  相似文献   

“除法竖式”课堂教学实例与分析     

张爱桦 《小学时代》2011,(3):26

一、教学实例情境1:识记各数的位置师:我们通过看书都知道了6÷2=3也可以用竖式表示,那么竖式是怎么表示的呢?(生答,教师板书出竖式)师:在这个竖式中,被除数、除数、商  相似文献   

借助直观沟通联系——以四年级“解决问题的策略”单元为例     

张爱桦 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(10):43-44

《数学课程标准（实验稿）》修订时把几何直观作为义务教育数学课程的核心内容之一,这意味着数学课程改革的不断深化,标志着数学课程体系的日趋完善。毋庸置疑,几何直观历来是学生（特别是小学生）数学学习过程中重要的、不可替代的辅助手段。借助几何直观不仅可以把复杂的数学问题变得简明、形象,有助于学生探寻正确的解题思路,而且可以帮助学生沟通数学问题之间的联系,增进数学理解,形成结构化的数学知识。那么怎样利用几何直观沟通数学问题之间的联系呢？以下仅以苏教版四年级上、下两册“解决问题的策略”单元为例,谈谈个人的一些认识。  相似文献