自由活动中培养幼儿良好个性     

张珍梅 《湖北教育》1995,(Z1)

自由活动是幼儿园一日活动中的重要组成部分。自由活动又可称自主和自选活动,是幼儿自己决定干什么,怎么干。在自由活动中,幼儿按自己的意愿选择玩具、材料和对象,自由地结伴、自由地交谈、自由地娱乐和游戏。由于自由活动不受教师的指令和约束,而是对幼儿天性的满足、童心的顺应。因而使幼儿感到玩得最开心、最痛快、最满足,素质得到全面提高。但是,注重自由活动不等于教师放而不管,要使自由活动有利于幼儿身心发展和良好个性培养,教师必须在充分尊重幼儿意愿的基础上,抓住自由活动教育契机,因势利导,培养幼儿良好个性。  相似文献   

基于“读思达”教学法的小学生数学阅读能力培养策略研究     

张珍梅 《教师》2023,(3):33-35

近几年的教学实践证明：实施“读思达”教学方法,可以有效提高学生的阅读能力、思考能力及表达能力。为此,文章将基于教学实践及学生的学习能力,提出几点操作性较强的建议,以促进学生阅读能力的提高,如激发阅读兴趣,培养学生的数学思维;设置阅读问题,加深学生的阅读体验;拓展阅读内容,促进学生表达能力的提高等,从而在提升教学效果的同时,培养学生深度阅读的能力,使其在阅读数学题目时,可以快速、准确地转化阅读信息,提高答题的速度和准确率,提高学习能力。  相似文献   

例谈问题教学法在小学数学教学中的运用     

张珍梅 《教师》2020,(13):90-91

如今以问题为导向的教学方法在小学数学教学中已经得到普遍运用,但许多教师并未把握住该教学方法的关键所在,教学时普遍存在重视数量而忽视质量的情况。因此,教师应首先全面了解本节课教学内容,找准内容中的重难点并进行合理的问题编排,以做好备课准备。而在课堂互动环节,教师则需以高质量的“问题链”来引导学生逐步思考,为学生创造思考探索平台,活跃课堂教学氛围,实现课堂的高效互动,培养学生良好的数学学习习惯。  相似文献