平面几何证题的思维基础与方法的训练浅谈     

张祖馨 《中学教研》1989,(2)

平面几何的证题是平面几何教学的重点,是培养学生的逻辑推理能力的重要手段。本文就证题的思维基础与方法训练作一探讨。平几证题的思维基础包括三个部分: 一、要作出正确的判断,首先要完整正确地理解平面几何的每一概念(定义、公理、定理)。对于定义结合图形,搞清它的来龙去脉,与各种相关的情况(即它的内含与外延)。例如:三角形外心,是由三角形三边的垂直平分线的交点得到,它到三顶点的距离相等;当三角形为锐角三角形时,外心在其内部;当是直角三角形时,外心是斜边中点;  相似文献   

漫谈语言行为论     

王凤泉  张祖馨 《中国大学教学》1991,(3)

“语言行为论”是从大学语文这块教学领地上破土而出的一株新苗。作为有文化的人,谁都需要听取各种形式的口头话语,需要阅读各种形式的书面文字。前者如听取播音,讲课、演讲、说话等等,后者如阅读小说、课本、报刊、文件、广告、标语等等。反过来说,谁都需要种种形式的说讲或写作。语言行为就是指诸如上述的收听、读阅、说讲、写作而言的,它涵盖了一切内容一切形式的听、说、读、写实践。以前的中学语文课,曾有过“语言文字课”、“语言文章课”、“语言文学课”但因写、读、说分科独立,给教与学带来知识的重复  相似文献   

数学课堂教学反馈信息的有效性     

张祖馨 《中学教研》1993,(5)

教师、学生、数学教材和教学手段这四个因素是数学教学系统的基本因素,其中数学教材(包括教学大纲)是比较稳定的,而学生是在不断变化的(这不仅是学校的学生在更换,而且同一学生不同年龄有不同的认识能力)。教师要使教学遵循教学大纲并收到预期的效果,必须通过反馈信息.了解教学系统的  相似文献