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正高中课程改革对高中生物课程性质进行了明确的定位,即"在义务教育基础上,进一步提高学生的生物科学素养。尤其是发展学生的科学探究能力,帮助学生理解生物科学、技术和社会的相互关系,增强学生对自然和社会的责任感,促进学生形成正确的世界观和价值观"。[1]高中生物教学应围绕新课程理念进行优化,打造生动活泼且卓有成效的优质课堂。因此,如何创新生物教学的模式和方法,提高教育质量就成为了摆在每一位教师面前的一个既现实又紧迫的问题。笔者结合生物学科作为实验科学和源于自然科学的特点,认为应当构建以学生为主体,引导学生进行探究学习和富有生活情境的生物课堂。 相似文献
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随着经济全球化所带来的对国际化人才的需求增加,中国的家长对子女接受与国际接轨的教育期望值显著增强,在北京、上海等一线城市率先引发了普通高中开设国际课程的热潮,并迅速扩展到其他地区乃至部分西部地区。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》也明确提出:"加强国际交流与合作。坚持以开放促改革、促发展。开展多层次宽领域的教育交流与合作,提高我国教育国际化水平以及"推动普通高中多样化发展。促进办学体制多样化,扩大优质资源。推进培养模式多样化,满足不同潜质学生的发展需要"。这进一步为高中阶段中外合作 相似文献
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