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《高中数学新教材及教法研究》从新教材的特点、内容安排进行分析 ,特别是对新增《高等数学》的有关内容与初等数学的联系以及新教材中体现的数学思想方面 ,使中学数学教师熟悉、理解新教材 ,在教师面对新课程计划时 ,具备充分心理准备。一、中外数学教育比较通过对发达国家数学教育状况的分析研究 ,我们看到 :美国在数学教育中表现出来的强烈的时代感、对信息社会的数学教育特点的异同研究及对新世纪数学教育应有风貌的探索中所显示的热情 ;法国对数学教育现代化与民主化的执着追求和对教学实施中许多新见解的提出 ;德国对皮亚杰理论的推崇… 相似文献
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张筱蘅 《西安文理学院学报》1999,(3)
一、问题的提出1．若函数f（X,y）在点（x0,y0）沿X轴正向和负向的方向导数存在且相等,那么f（X,y）在点（x0,y0）关于X的偏导数f'x（x0,y0）是否一定存在？2．如果把条件加强为f（x,y）在点（x0,y0）治任意方向的方向导数都存在,这时能否断定f（x,y）在该点有关于X的偏导数f'x（x0,y0）？二、讨论由方向导数的定义：f（X,y）在点（X。,y。）沿方向l的方向导数为：放沿X轴正向了一（1,0）的方向导数为：沿X轴负向三’一（－1,0）的方向导数为：又由函数在一点偏导数存在的充分必要条件：在该点左、右偏导数存在且相等,… 相似文献
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张筱蘅 《西安文理学院学报》1998,(1)
逻辑思维能力,是正确、合理地进行思考的能力,它在能力培养中起到核心作用,是学习数学理论,运用数学知识不可缺少的基本能力。所以培养和发展学生的逻辑思维,正是数学教学的目的之一。数学教师有责任在教学过程中培养和发展学生的逻辑思维能力和判断能力。因此,数学教师更有必要掌握逻辑规律。在授课过程中,要随时体现出教材的逻辑性,为了更好地发挥教材内在的逻辑性,培养学生的逻辑思维能力,使我们在讲授新课,论证定理以及提出并纠正学生所犯的错误时,更具有说服力,教师本身就应该研究逻辑学,掌握 相似文献
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张筱蘅 《西安文理学院学报》2003,18(3):46-48
本文从逻辑的角度给出概念的内涵和外延 ,数学概念定义的方法 ,并结合教学实际 ,给出了数学概念教学的一般过程 ,提出了在数学概念的教学中要注意的几个问题以及揭示出学生在数学学习中经常犯的一些数学概念方面的逻辑错误。 相似文献
5.
张筱蘅 《西安文理学院学报》2001,16(3):29-30,57
本文从数学教育改革的意义出发,根据当前中学数学教师中普遍存在的一些观点,提出了一些值得我们数学教师思考的问题,讨论了中学数学教师应如何面对由于社会和科技的发展所带来的巨大挑战. 相似文献
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张筱蘅 《西安文理学院学报》2002,17(3):14-15,33
本文主要讨论了逻辑与数学以及数学教学之间的关系 ,并说明中学数学教师学习逻辑学的重要意义以及逻辑学对于培养中学数学教师的作用 相似文献
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