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人们常说沟通从“心”开始，而班级管理从本质上说也是一个师生“合作”和“交流”的过程。作为班级管理首要责任人的班主任，应从学生的心理需要出发，认真分析心理效应，根据学生心理变化、发展的规律进行班级管理。 相似文献
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张经童 《中小学实验与装备》2007,17(4):18-20
1 问题的提出 化学实验是激起学生学习化学兴趣的首要外部因素,要使学生学好化学就必须重视和加强实验教学. 相似文献
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认知负荷理论(Cognitive Load Theory)是在现代认知心理学研究成果的基础上提出的,该理论关注记忆在学习中的作用,强调合理分配认知资源对有效学习的至关重要性。本文从认知负荷理论的角度出发,探讨在高中化学习题教学设计中如何减少学习任务中不必要的认知负荷,从而提高学习者的学习效率的措施。 相似文献
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以实验为基础是化学学科的重要特征之一。化学实验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用。化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣，创设生动活泼的教学情境，帮助学生理解和掌握化学知识和技能，启迪学生的科学思维。训练学生的科学方法，培 相似文献
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心理效应是指大多数人在相同的情况下或对某种相同的刺激,产生相同或相似的心理反应的现象,它具有普遍性,也具有差异性。心理效应有许多是属于偏见,具有消极作用,但只要恰当地利用,也可以发挥出积极作用。高中化学新课程教学从本质上说是一个师生“合作”和“交流”的过程。作为教师应从学生的心理需要出发,研究现代心理效应,根据学生心理变化发展规律组织教学。如何利用心理效应来促进化学新课程教学？在此,笔者结合自己的教学实践阐述一二,以求抛砖引玉。 相似文献
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认知负荷理论(Cognitive Load Theory)是在现代认知心理学研究成果的基础上提出的,它为研究认知处理和教学设计提供了一种新的理论框架。该理论关注记忆在学习中的作用,强调合理分配认知资源对有效学习的至关重要性。本文从认知负荷理论的角度出发,探讨在高中化学习题教学设计中如何减少学习任务中不必要的认知负荷,从而提高学习者的学习效率的措施。 相似文献
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大力促进信息技术与学科课程的整合。教师要不断研究、总结实践中存在的问题,创造数字化的学习环境,创设主动学习情景,创造条件让学生最大限度地接触信息技术,构建基于信息技术的高中化学新课程“情境——探究”教学模式,让信息技术成为学生强大的认知工具,最终达到改善学习的目的。 相似文献