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谈谈校园文化与学校精神辽宁张维国在办好成。学校的工作中,居首位的不仅是要坚持正确的办学方向,制定明确的办学目标和科学严格的管理制度,以及创造良好的办学条件,更重要的是要建立起一种具有本校特色的“学校精神”,做为强大的精神支柱。只有这样学校才能有无限的... 相似文献
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一、音响组合比组合音响【套装机)好音响组合与组合音响(套装机)的区别,大致可从以下几方面说明。1.设计思想不同。组合音响(套装机)是为一般消费者设计的,各项指标不高,满足不了音乐发烧友的需求。对发烧高手,再好的套装机也不过 相似文献
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资本与效应———鞍山农专十年发展之计辽宁鞍山农业综合中专张维国于莉资本与效应———鞍山农专十年发展之计辽宁鞍山农业综合中专张维国于莉鞍山市农业综合中专,在面向社会主义人才市场需求办学中,一靠强化人力资本;二靠积极扩大财力资本;三靠农专特有精神。十年间... 相似文献
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在一次集体备课活动中,一位教师提出这样的问题:"除数是小数的除法有余数吗?"真可谓一石激起千层浪,这个问题立即引起了大家的热议。教师们主要有两种不同的观点,他们各执一辞,谁也说服不了谁。A方观点:小数除法根本没有余数的说法。小数除法应该研究计算结 相似文献
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<正>跨学科学习是基于跨学科意识,运用两种或两种以上的学科观念及跨学科观念,解决真实问题的课程与学习取向[1]。作为小学数学“综合与实践”领域重要的展开形式,跨学科主题学习的可实施路径受到了教育者的广泛关注。一、研究性思维对跨学科主题学习的价值针对小学数学跨学科主题学习如何开展,研究者从不同角度进行了探索。第一,以STEAM(科学、技术、工程、艺术、数学)教育理念为指导,遵循“问题—探究—分享—评价”的实施路径,设计了相关课例展开实践研究, 相似文献
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<正>“智能+”社会知识爆炸、多元化学习通道、高效率……给教育带来无限机会的同时,也使持续学习成为常态。无限的学习内容与有限的精力和时间成为人类生存发展的主要矛盾之一。核心素养是国际教育界应对矛盾的策略之一,将各种具体要求整合聚焦于核心素养,让“少即是多”成为一种可能。《义务教育课程方案(2022年版)》提出,坚持素养导向,精心选择课程内容,“开展跨学科主题教学,强化课程协同育人功能”,“原则上,各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习”, 相似文献
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学生是祖国的未来,国家的希望。社会对他们寄予了厚望并向他们提出了很高的要求。一方面中学生正处在身心迅速发展阶段,模仿性强,可塑性大,是形成安全意识、培养高尚道德情操和良好行为习惯的最佳时期;但另一方面,其情绪易偏激、冲动,办事容易意气用事,教育困难。这个时期的个性心理发展趋向稳定和成熟的倾向及心理内容的社会性的发展又增强了中学生心理发展的选择性。学生能否安全,直接关系到家庭的幸福和社会的安定,然而, 相似文献
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