函数y=x p/x(p≠0)的图象、性质及其应用     

张荣远  毛继林 《中学数学月刊》1997,(2)

1 函数y=x p/x(p≠0)的图象 为了看清函数y=x p/x(p≠0)即xy-x~2=p(p≠0)的图象是什么,可借助坐标轴的旋转变换化简此方程。将x、y轴按逆时针方向绕原点旋转θ角(θ∈(0,π/2)),而变  相似文献   

一类三角求値题的探讨     

张荣远 《中学数学月刊》1997,(3)

题目 1.求cos~210° cos~250°-sin40°·sin80°的值。(1991全国高中联赛) 2.求sin~220° cos~280° 3~(1/2)sin20°·cos80°的值。(1992全国高考题) 3.求sin~220° cos~250° sin20°·cos50°的值。(1995全国高考题) 4.求sin~222° sin~223° 2~(1/2)sin22°·sin23°的值。(自拟题)  相似文献   

校本同课异构活动与教师专业成长     

张荣远 《中学数学教学参考》2009,(1):126-127

“校本同课异构”的一般情形是教师在学科教研组（年级组）的统一组织下,或是通过使用教材和教师间的集体讨论,或是由个别教学经验丰富的教师主讲,在统一教学任务、教学内容和教学设计之下,形成确定“公用教案”的内容与框架．在此基础上,教师在“公用教案”上独立进行二次备课,“圈、点、钩、画”,体现任课教师对教材的再理解、再处理及教学智慧,形成“个性化教案”．  相似文献   

新形势下搞好安全技术培训工作探讨     

张荣远 《河北能源职业技术学院学报》2006,6(1):22-24

安全技术培训工作已进入市场竞争时代，为适应新时代新形势对安全技术培训工作的要求，安全培训机构要加强自身的安全培训管理工作的体制与机制建设，转变观念，改变工作作风，建立建全规章制度，形成一个能者上，庸者下的竞争环境及奖惩分明的考核制度，以不断改进与提高自身的生存与发展条件，巩固自身的发展。  相似文献   

由课堂生成的几何开放题     

张荣远 《初中数学教与学》2008,(11):4-5

数学开放题的呈现，一般是教师在课前经过精心准备设计出来的，它留给学生的印象往往是，教师真的很高明，题目“编造”得很巧妙，而学生只能是被动地寻找各种可能结论，其解答往往不够完整。笔者认为，数学开放题不能仅仅是预设的，还应是在课堂上自然生成的。这就要求我们教师充分利用课堂这一宝贵资源，引导学生积极地思维，  相似文献   

实施新课改基本元素之解读     

张荣远 《江苏教育研究》2008,(24):61-62

<正>新课程改革是为了适应社会进步和教育发展而实施的,是教育和课程理念的根本性变革。实施新课改的主要途径是教育教学,在教育教学  相似文献   

巧用均值凑数证明一类不等式     

张荣远 《中学数学教学》1996,(4)

高中教材中的基本不等式(a b)/2≥ab~(1/ab)(a≥0,b≥0)是证明不等式时经常要用到的,取等号的条件是“a=b”,我们称之为“元等”。若对于a b＝p(定值)当且仅当a=b＝p/2(定值)时,ab~(1/ab)才取得最大值。利用这一结论,我们可以证明一类不等式:  相似文献