高职生择业过程中的心理问题与对策   总被引：2，自引：0，他引：2  

张菊敏  杨顺才 《襄樊职业技术学院学报》2005,4(6):104-106

通过对我院2004届毕业生的调查显示。50％的高职生在择业过程中存在不同程度的心理问题，主要包括焦虑、抑郁、敌对心理、强迫、人际敏感等类型，针对这种状况，采取适当的方法与对策．可以预防和及时消除高职生在择业过程中经常出现的心理障碍和心理疾患。  相似文献   

对大学英语隐性分层教学的思考     

张菊敏  张映晖  王惠 《考试周刊》2007,(33):58-59

针对目前大学英语"教"、"学"矛盾,提出大学英语分层教学势在必行,阐述了实施隐性分层教学的理论依据和具体分层措施,指出隐性分层教学能有效调动学生学习英语的积极性和主动性,有利于提高大学英语教学质量,落实素质教育。  相似文献   

高职综合英语"2+3+5"学习评价模式——引入职业标准的测试改革     

张菊敏 《考试周刊》2007,(35):80-81

针对传统终结性学习评价不能适应现行英语教学对学生素质的培养要求,结合综合英语课程特点及其在高职教育中的所发挥的作用,探讨实施引入职业标准的综合性学习评价对促进高职学生综合语言应用能力、激励学习、提高学习效果等产生积极的影响。  相似文献   

应用题教学必须联系生产生活实际     

张菊敏 《现代教育科学》2013,(3):168

众所周知,在小学数学教学中,学好应用题的解答,用好应用题的各种数量关系是学好数学学科全科知识的关键。教学中,必须把相关应用题融入生产生活实际,培养学生正确理解题意,会分析应用题数量关系,顺利解答应用题,提高解题能力,并能运用学过的知识解决生产生活实际问题,为今后进一步学好数学奠定坚实的基础,在教学应用题教学实践中应着力解决好以下问题。  相似文献   

高职综合英语实践教学体系的构建     

张菊敏 《考试周刊》2007,(37):59-60

课程建设是提高人才培养质量的核心,根据高职教育人才培养特点,积极探索一套以课内为基础,课外为依托,语言技能实训周为拓展,以语言应用技能培养为主线的综合英语实践教学体系,实现培养应用型高职人才的目的。  相似文献