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前不久,笔者有幸听了5节地市级初中数学比武课,其中4位老师讲了同一课题《函数》,这是一节典型的概念课.经过各县(市、区)推选的5名选手 相似文献
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张贵钦 《数理天地(高中版)》2002,(6)
随着研究性学习的不断深入,学科之间的交叉,渗透越来越受到广大师生的关注.在《物理》中力这一章节,对物体进行受力分析多在斜面上进行,而斜面又与《立体几何》中的多面体相互关联,这就为数学、物理的融合提供了便利,现编拟一例. 相似文献
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张贵钦 《中学数学教学参考》2003,(5):19-20
教学方法体系是巴班斯基教学过程最优化原理的重要内容之一 .巴班斯基依据马克思主义 ,从理论上把活动分为引起、调整和控制三个阶段 ,将教学方法体系分为三大类 :第一类 ,教学活动的组织和进行 (借以保证个人对教材的加工过程 ) ;第二类 ,教学认识活动的刺激和动机 (借以保证教学活动最重要的调整职能 ,保证意志和情绪的变化 ) ;第三类 ,教学认识活动的检查及自我检查 (借以实现教学过程的控制和自我控制的功能 ) .纵观课例《众数、中位数》 ,我认为桂文通老师的这堂课吸收、体现了巴班斯基教学方法体系的思想 ,是一个运用现代教学理论驾驭… 相似文献
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研究性学习课中教师所担当的角色 总被引：2，自引：0，他引：2
张贵钦 《中学数学教学参考》2002,(8):14-15
一般说来 ,一堂研究性学习课 (下简称研究课 )要经历四个步骤 :( 1 )提出问题 ;( 2 )由学生提出解决问题的步骤并搜集有关信息 ;( 3)运用 ( 2 )的成果解决问题 ,扩展知识 ;( 4 )总结和评价研究过程 .在这些过程中 ,学生始终处于主体地位 ,他们将自主探究、自由创造 .那么 ,作为 相似文献
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《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:要倡导学生动手实验、主动参与、探究发现、交流合作;要求学生在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“制作”、“想象”、“反思”等一系列活动中发现问题和解决问题．《数学课程标准》也强调:要培养学生“用数学的眼光去认识自己所生活的环境和社会”,学会“数学地思考”．本着这种 相似文献
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教学叙事——教研活动的一种有效方式 总被引：1，自引：0，他引：1
教育教学理论具有二重性．枯燥的文字，脱离背景的抽象，逻辑上的无误，呈现出教育教学理论冰冷的美丽．但，这只是教育教学理论的一重性格．实际上，每一条教育教学规律的背后，都有一大堆鲜活的故事，正是这些鲜活的故事成为驱使教育家们愿以毕生的精力追求答案的动因．这是教育教学理论的另一重性格． 相似文献
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我国教育界广泛流传着“教师主导 ,学生主体”论 ,试图调和“教师中心论”和“学生中心论”的对抗 ,但没有真正解决问题 .直到克林伯格提出教学“三段论”后 ,才有了作为调和“教师中心论”和“学生中心论”的媒介 :教学是教师的指导过程 ,这就是教师的指导作用原理 ;学生必须处于能动的 ,愈益自觉的学习主体地位 ,这就是学生自主性原理 ;教师的指导作用与学生的自主活动是一种教学现象的两个侧面 ,它们可以作为教学现象的矛盾关系加以分析和把握 ,这是教学论的基本性质 .在这个三段论中 ,存在有价值的教学论问题 ,即何谓教师的指导作用 ?何… 相似文献
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