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做为教育工作者，特别是中小学教师，受各种因素的影响，很容易出现体罚学生的现象，体罚学生的原因在于功利思想的驱动，教学能力相对不足，心理调控能力弱，爱心的缺失等。而要杜绝体罚学生现象的发生，则必须做到大力推进素质教育，提高业务素质，提高心理调控能力，培育爱心，营造有利于培养学生道德修养的社会氛围，这样做不仅有利于青年教师素质的提高，更有利于青少年学生身心健康的发展。 相似文献
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大量的教学实践告诉我们，教学成绩的好坏，起决定性作用的不是什么学历之类，而是教师的教学能力。有的语文教师知识水平不低，但是上课并不受学生欢迎，教学效果也不理想。究其原因，缺乏教学能力是一个重要因素。所以，谈如何做一名合格的语文教师，必须讲教学能力、教... 相似文献
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作为通信工程课程体系中一门非常重要的专业基础课,“通信原理”是通信基础理论和通信专业的重要课程。基于“通信原理”教学的要求,对“通信原理”在“新工科”背景下课程教学的作用与策略进行了探讨,从理论教学和实践教学两个方面来探索如何通过教师的教与学生的学,实现既落实教书育人的根本任务,又能提升课程的教学质量和效果。 相似文献
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对于辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》“明月别枝惊鹊”一句的“别”字 ,历来是“仁者见仁 ,智者见智” ,归纳起来 ,有以下三种解释 :解释 (一 ) :“别”即“横斜突兀”、“旁逸斜出”。《唐宋词鉴赏辞典》(商务出版社 )就作此解。它将“明月别枝惊鹊”理解成 :因为月光明亮 ,所以鹊儿被惊醒了 ;鹊儿惊飞不定 ,不是盘旋在一般枝头 ,而是飞绕在横斜突兀的枝干之上。解释 (二 ) :“别”即“照着”、“照亮”。这种理解占多数 ,《中学教参》以及较权威的《唐宋词鉴赏辞典》(江苏古籍出版社 )都认同这种理解。将首句理解为 :明亮的月光 ,照着那… 相似文献
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"忠孝节义"是儒家学说的精神支柱和核心。其中"气节"很被儒士们看重,按照儒家思想来看,"节"就是要求做人要有骨气、有正气。古人云"刑不上大夫",历代的文人士子都以气节自重,以节操自勉。"富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈,此之为大丈夫",大丈夫是士子们的楷模与标准。所谓"宁肯站着死,不肯跪着生"、"舍生取义"、"宁死不食嗟来之食"等就是对气节的最好诠释,是古之士大夫为坚守气节而遵循的行为准则。 相似文献
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文章首先概述了情绪智力理论及测量工具,然后研究了基于情绪智力理论的英语教师教学效能感,最后提出了基于情绪智力理论的英语教师教学效能感提升途径,包括主动更新理念、提升情绪感知能力。 相似文献
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