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张金甫 《成都教育学院学报》2004,18(9):85-86,105
小学语文教学应立足于促进学生的发展,提倡开放式的创造性思维教学,激发学生发散性思维,培养学生的创造能力.可以提供丰富表象、巧设情景、提供直观画面、抓住课文中的"空白"来激发、提高学生想象力;以启发质疑、转换角度、创设求异契机等发展思维形式引导学生求异创新;以知识迁移、优化作业设计、"文""道"结合等求异思维训练,培养学生的概括能力. 相似文献
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张金甫 《成都教育学院学报》2004,18(11):105-106
现代教育倡导教育要以人为本,在整个教学过程中,要以发展学生的自主意识,培养学生自己能读书的能力为出发点,把学习的主动权交给学生,真正使学生成为学习的主人.因此,在小学语文教学中,必须彻底转变教育观念,尊重学生的独特体验,鼓励学生自我超越,发掘学生的学习潜质,引导学生自主探究,培养自主探究学习能力. 相似文献
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本文分析了在网络环境下,高校思想政治工作面临的思想控制、工作方法、工作载体、工作者素质、思想教育过程等挑战,并就建立网上德育阵地、优化信息环境、加强学生上网引导、提高学生的信息识别能力,消除网络的负面影响提出了相应的对策。 相似文献
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张金甫 《成都教育学院学报》2004,18(10):87-89
在学科教学中培养学生的创新能力是教育界探讨的一个重要课题.对于学生而言,要培养他们的创新能力,就需要教师用心地营造良好的学习氛围,抓住学生的心理特点,引发他们的好奇心,激活他们的丰富想象,培养他们的创新精神;同时,应充分挖掘教材,积极寻求教材的突破口,抓住有利契机,培养学生的创新意识和创新思维.这样,才能使学科教学与培养学生创新能力有机结合,为祖国培养出创新型的人才. 相似文献
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云南学生在普通话学习过程中往往会受到发音定势、语音感知定势、心理定势及缺乏相应的语言知识和良好的语言氛围等因素的制约,这些因素都会对学习效果产生消极影响。在学习过程中我们应该讲究方式方法,主动创造语言环境,自觉学习相关的语言学知识,通过大量模仿练习并掌握一些学习的小窍门,以提高学习效率,养成普通话思维习惯。 相似文献
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