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人的智力,从教育心理学的角度来讲,就是人的各种心理的能力,是人的大脑功能的表现,是人类特有的高级心理品质。智力一般泛指观察能力、思维能力、想象能力等,以及由这些能力的综合活动所表现出来的接受能力、理解能力和实际运用能力等。体育则是教育的一种,它是通过“运动”这一特殊手段来完成其任务的。而体育教学与其他专业教学相比,既有共同点,又有它的特殊性。这一特殊性具体反映在“育”体心理特征上: 相似文献
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信息技术与案例教学整合的理论依据 总被引：1，自引：0，他引：1
信息技术与案例教学的整合是信息技术与课程整合的一种模式。它指的是以案例的学习过程为载体,将信息技术、信息资源、信息方法和教学案例有机结合起来,共同完成案例教学的一种新型的教学方法。它着眼于充分发挥信息技术优势,提高教学效率,突破重点难点,进而在信息技术的支持下改革现有的教学方法、教学模式和教学理念,把信息技术手段广泛地适当地融合到案例教学之中。信息技术与案例教学整合的研究领域非常广泛,在此,笔者仅做一些基础性的研究,探讨信息技术与案例教学整合的理论依据。一、素质教育理论是信息技术与案例教学整合的基本理论… 相似文献
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张长龙 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》1983,(6)
我国高等学校教育是依据共产主义教育理论及其原理,以德、智、体全面发展的方针来培养社会主义四化建设需要的人才。因而,大学生的体质如何,不仅同国家培养人才的目标有直接关系,而且同今后国家社会主义四化建设也有极为重要的关系。正如马克思所说,健康与事业、身体与理想的关系,就好象基础与大厦的关系一样,只有在坚实的基础上,才能建成宏伟的大厦。但是当前我们大学生的健康状况是值得引起重视的一 相似文献
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信息技术与案例教学的整合是信息技术与课程整合的一种模式。它指的是以案例的学习过程为载体，将信息技术、信息资源、信息方法和教学案例有机结合起来。共同完成案例教学的一种新型的教学方法。它着眼于充分发挥信息技术优势，提高教学效率，突破重点难点，进而在信息技术的支持下改革现有的教学方法、教学模式和教学理念，把信息技术手段广泛地适当地融合到案例教学之中。信息技术与案例教学整合的研究领域非常广泛，在此，笔者仅做一些基础性的研究，探讨信息技术与案例教学整合的理论依据。 相似文献
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为了最大程度的利用有限的城市空间,目前很多城市都建设有大量的地下商场、地下停车场等地下建筑。地下建筑的应用虽然可以在很大程度上缓解城市空间压力,但是也容易带来一定的安全隐患,尤其是火灾隐患。这是因为地下建筑的结构较为特殊,一旦发生火灾,扑救和救援工作较难展开。现本文就主要通过分析地下建筑火灾的特点,来探讨分析了地下建筑火灾的具体扑救对策,希望能够为相关人士提供一些有益的借鉴。 相似文献
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张长龙 《数理天地(初中版)》2024,(5):48-49
初中数学解题思维模式的培养需要初中数学教师从学生的实际情况入手,从思维目标、清晰的思维脉络、指引正确的解题中心等几个角度入手.思维模式的培养需要细致地分析初中数学知识点的不同,找到思维发散和题目之间的切入点,理清每个类型的数学题目最需要的思维能力是什么,从而有针对性地加强学生解题思维模式的培养,进而提高学生的解题效率. 相似文献
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案例教学作为培养学生实践能力的行之有效的方法,能够增强学生在校教育与未来就业的针对性和适用性,曾经一度在我国教育界得到了提倡,但一直没有大力推广。在教学实践中,有些教师只是附庸风雅,把案例教学作为教学中的点缀,有些干脆弃而不用。究其原因,案例教学中教师口述案情费时费力,学生听的也是一头雾水,结果不但没有提高教学质量,反而降低了教学效率。为赋予案例教学 相似文献
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