体育教学中非智力因素重要性的认识与思考     

张风英 《现代教育》2011,(Z2):104-104

非智力因素,从广义上讲包括智力以外的心理因素、环境因素、生理因素以及道德品质等。狭义的非智力因素则指那些不直接参与认识过程,但对认识过程起直接制约作用的心理因素,它包括动机、兴趣、情感、意志、理智、个性,等等。体育教学具有培养学生非智力因素的优势,但需要在正  相似文献   

中学生数学学科自我监控学习能力的调查分析——《中学生数学学科自我监控掌习能力评价研究》课题组     

张风英  王万波 《宁夏教育科研》2004,(3):18-19

随着新一轮基础教育课程改革的深入实施，如何培养学生的学习能力愈来愈受到广人教育工作者的关注。“元认知学习理沦认为：人能够确立自己的学习目标；人能够意识到不同的学习方式、方法，会产生不同的学习结果；人能够意识到自己当前的学习方式方法，能监控自己的心理活动；人能够从自己的学习方式方法所产生的后果中获取反馈信息，进一步评价自己的学习方式方法；人能够依据是否有助于达成学习目标来调节自己所采用的学习行为方式．以便更好地达到学习目标，”据此，  相似文献   

决策技术在外购液化气加工生产中的应用     

张风英  常树森 《商情·科学教育家》2009,(4)

  相似文献   

蹲下身来写评语     

张风英  许三英 《快乐阅读》2011,(27):74-75

【案例描述】三年级的小学生李纯纯写了一篇习作《春天来了》,先后给两个语文老师批改,却得到了截然不同的评价。教师一没有对文章字句做任何的改动,只有如下评语:"我仿佛也看到了那美丽的春风春雨,春天可不是来了吗?"教师二改完文中的错字、病句,而后写下评语:  相似文献   

甘肃举办县级领导干部学习班     

张风英 《科学．经济．社会》1985,(2)

为了帮助县级领导干部尽快了解和掌握现代管理的基本知识,进一步提高科学决策的能力,中共甘肃省委组织部和兰州大学联合举办全省县级领导干部现代  相似文献