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彭克罗 《湖南师范大学教育科学学报》2001,(6)
一、引言以克拉申 (Ｓ .Ｄ ,Ｋｒａｓｈｅｎ)为代表的语言学家对第二语言习得过程中学习者心理因素的研究 ,在外语教学中产生了深远的影响。我们也注意到 ,在第二语言的学习中 ,随着学习动机的产生 ,也产生了学习的意志。无论学生具有何种外语学习的动机 ,教师都担负有培养学习者意志的重任。本文结合笔者的教学实践 ,拟就“动机”与“意志”如何影响外语学习 ,如何加强意志的培养作了一些探讨。二、动机在习得第二语言或外语时 ,克拉申的“情感过滤假释”认为有几个心理上的因素制约着学生获得输入量的大小 ,它们是动机 (Ｍｏｔｉｖａｔｉ… 相似文献
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彭克罗 《湖南广播电视大学学报》2003,(1):20-22
学习动机包括目标、愿望、态度和努力程度。努力程度通过实现学习动机的具体实施而得到体现。本首先分折了学习的动机在实施过程中其行为受到哪些因素的影响，而情感深度、有效实施行为和低效实施行为、表层意志和深层意志尤应重视；最后提出了怎样培养学习实施行为的策略。 相似文献
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