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古汉语中的固定格式是指几个虚词（或虚词加实词）经常在句中前后呼应配合使用构成的句法格式。《史记》共有10个“何”字固定格式,使用共59例。分析描写它们的意义和用法,是研究上古汉语以及汉语语法史的基础性研究工作。 相似文献
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彭旭军 《株洲师范高等专科学校学报》2006,11(3):36-38
时下面世的17种《古文观止》注译本在注、译方面存在一些错误。从训诂和语法的角度分析纠正这些错误,有益于读者,也有助于克服某些出版部门古籍出版的粗滥之弊。 相似文献
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《论语》中共计114个包含“何”字的句子。“何”字除单用之外还可与其他语言成分合成众多的惯用词组、固定格式和复合虚词。分析、归纳它们的意义和用法，对汉语史研究有助益。 相似文献
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彭旭军 《新课程学习(社会综合)》2012,(2)
由于中职生的文化课基础薄弱,对语文缺乏兴趣,中职语文教学目前陷入较大的困境,就目前中职校的语文教学现状及对策作了初步的探讨。 相似文献
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彭旭军 《湖南科技学院学报》2010,31(5):182-183
娄底地域内的土话颇具特色,考索娄底土语中一些词语的书写形体,希望对地区文化研究以及汉语方言等领域会有些许补益。 相似文献
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职业教育中的班主任是职校生的直接管理者,其工作既是职业学校联系各科教师、学生之间的纽带,同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。职校班主任必须理论联系实际,定位好自己在班级中的角色,帮助学生走对路子、定准位置,为社会输送大量合格的技能型人才。 相似文献
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职业教育是教育和经济相结合的教育形式,其培养的人才直接面向市场,服务于经济。对于资源丰富,但经济基础落后的百色市,在大力发展铝循环经济,加快"千亿铝产业"建设中需要更多各种人才,建立结构合理、规模适当、具有特色的职业教育有重要的意义。 相似文献