建构主义视野下商科大学英语专业学生创新能力培养探讨、     

彭晓娥 《创新与创业教育》2010,1(2):66-68

简述了建构主义教学理论的内涵及对商科大学英语专业学生创新能力的指导意义,探讨商科大学英语专业学生创新能力培养的途径,如：更新教学观念,转换教师角色;优化课程体系;加强教育环境建设;建立科学的评估体系等。  相似文献   

大学外语教师反思性教学与专业发展的调查研究     

彭晓娥 《创新与创业教育》2013,(6):91-94

通过对湖南省四所高校180名外语教师的反思性教学及其专业发展状况进行调查后发现：大多数大学英语教师反思意识淡薄,即使反思也缺乏合作性与批判性。而批判性反思教学能促进外语教师的专业发展,因此,大学外语教师有必要更新教育理念,培养自己的反思意识,并践行反思实践,提高反思能力。此外,营造反思氛围和促进合作反思也非常重要。  相似文献   

创新教育视域下的高校英语教师专业发展     

彭晓娥 《创新与创业教育》2011,2(5):80-83

高校英语教师专业发展是大学英语教学改革及人才培养创新模式成功的关键。反思性教学是我国高校英语教师专业发展的有效途径,是提升高校英语教师学习与发展观、学科教学能力及外语教学观、职业观与职业道德观,以及培养高校英语教师的创新精神和创新能力的有效途径。鉴于我国高校英语教师专业发展及反思性教学的现状,提出更新教育理念,培养反思及创新意识;践行反思实践,提高反思及创新能力;营造反思氛围,促进合作反思,建立创新团队。  相似文献   

结构主义词汇语义学对英语词汇教学的影响     

彭晓娥 《邵阳学院学报(社会科学版)》2008,7(1):101-103

结构主义语义学是语义学发展的第三阶段,是现代语义学的一个重要分支.结构主义阶段的词汇语义学强调词的语义成分分析和意义的结构关系.英语词汇教学影响着学习者英语能力的提高,而在英语词汇教学中运用语义成分分析和意义的结构关系,可以帮助学生加深对词汇间含蓄语义关系的理解,增强学生学习英语的兴趣,从而提高运用语言的能力和英语交际能力.  相似文献   

创新教育视域下的外语教师能力初探     

周哲  彭金定  彭晓娥 《创新与创业教育》2012,(6):81-83

以心理学能力种类及能力结构理论为基础,探讨教师能力的内涵及创新视域下外语教师能力求。受传统教学的影响,大多数外语教师教学能力存在着一些问题：对基础教育课程改革三维目标理解存在偏差,认为三维目标中的情感、价值观的培养只局限在个别教学环节中,不能意识到情感、价值观的培养需融入到教学的每个环节;教学方式过分技术化,不能做到信息技术与学科课程的整合;课堂教学表面化,忽视了教学的本质是促进学生的全面发展。针对这些问题,提出相应的对策,如：教师应更新教育理念,培养反思意识;营造反思氛围,促进合作反思与交流;教师应成为终身的学习者、研究者。  相似文献