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彭江龙 《中学历史教学参考》2000,(6)
课本第30页:“1927年,军阀田中义一登台组阁,他加紧对中国的武装干涉。为阻止中国的北伐战争,日本出兵中国山东,制造了济南惨案;为加紧侵略中国东北,制造了‘皇姑屯事件’。田中内阁在‘东方会议’上制定的《对华政策纲领》,明确表示要将中国东北和内蒙古与中国本土区别看待,实际上是要将东北和内蒙古从中国分割出去,由日本占领。”这段文字的表述存在两个问题:一是济南惨案和皇姑屯事件分别发生在1928年的5月和6月,课本安排在1927年田中组阁后紧接着写出,容易造成这两件事发生在1927年的错觉,建议在“日本出兵山东”前加上“1928年”。二是… 相似文献
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彭江龙 《中学历史教学参考》2000,(7)
课本第 11页 :《康车酋纪行》的“车酋”读音应为“ｙ幃ｕ” ,课本注为ｙ惏ｕ ,误“輶”读音应注为yóu$安徽省合肥市铁四局合肥中学@彭江龙 相似文献
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彭江龙 《中学历史教学参考》2000,(7)
课本第 15 8页《中国近代现代史大事年表(下 )》中 ,195 6年写有两件大事 ,依次是“我国对生产资料私有制的社会主义改造基本完成”和“中国共产党第八次全国代表大会召开”。众所周知 ,我国对生产资料私有制的社会主义改造基本完成是在 195 6年底 ,而中国共产党第八次全国代表大会召开是在 195 6年 9月。因此建议把大事年表中 195 6年所列的两件大事的顺序颠倒过来1956年两件大事的顺序$安徽省合肥市铁四局合肥中学@彭江龙 相似文献
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学生抄袭作业是班主任最为头痛的问题之一。过去在处理这一问题时,我曾讲过道理,发过脾气,训斥过学生,甚至撕过本子,可就是屡禁不止。后来经过认真分析、反复摸索、不断实践,终于较好地解决了这一问题。我的具体作法是: 相似文献
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彭江龙 《中学历史教学参考》2000,(7)
课本第 8 0页对“力拔山兮气盖世 ,时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何 ,虞兮虞兮奈若何 ?”是这样解释的 :“我有拔山的气力 ,盖世的气概 ,但时机对我不利 ,我的快马奔腾不起来。快马不能奔腾怎么办啊 ,虞姬啊虞姬 ,我该怎么办 ?”把“虞兮虞兮奈若何 ?”译为 :虞姬啊虞姬 ,“我”该怎么办 ?不妥。“若”指虞姬 ,此句应译为“虞姬啊虞姬 ,我将把你怎么安排呢 ?“若”指虞姬“你”$安徽省合肥铁四局中学@彭江龙 相似文献
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彭江龙 《中学历史教学参考》2000,(7)
课本第 11页 :《康车酋纪行》的“车酋”读音应为“ｙ幃ｕ” ,课本注为ｙ惏ｕ ,误“輶”读音应注为yóu$安徽省合肥市铁四局合肥中学@彭江龙 相似文献
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彭江龙 《中学历史教学参考》2000,(7)
课本第 62页在讲述孙武时引用了“知己知彼 ,百战不殆”作为孙武的名言 ,而高中《中国古代史》第 5 9页在引用这句名言时却是“知彼知己 ,百战不殆”。查《孙子·谋攻》篇 ,原文应是 :“知彼知己 ,百战不殆。”显然 ,初中课本引得不准。另 ,初中课本对这句的解释是 :“了解自己 ,了解敌人 ,百战都不会失败。”高中课本的解释大同小异 :“了解敌人了解自己 ,百战都不会受损。”这里“百战”直译不妥 ,容易给学生尤其是初中生造成“一百次战争”的误解。因为这里的“百”不是实数 ,而是古文中常用的一种虚数。清代著名学者汪中说 :“凡一二之… 相似文献
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上好课难,评好课更难。读罢王木春老师《一次追悔莫及的评课》,这种感受更加强烈。王老师是一位语文老师,他的评课虽以语文学科作为案例,但由于学科是相通的,从他的＂追悔莫及＂中,我们历史教师也可以从中获得一些有益的启迪。 相似文献
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2012年1—3月话题征稿：
1月：新的一年,您在教育教学中最想做的一件事是什么？2月：您是一位从教多年的老师,有着丰富的教书育人经验;面对刚刚走上教学岗位的新任教师。您最想对他说的一句话是什么？3月：在安徽省中小学新课程改革进入第10个年头之际,请结合亲历亲为谈谈自己的最大收获,亦可就如何深化课改谈一点建设性的意见。 相似文献